高中语文散文阅读教学的审美困境与突破思考

程梅

【摘要】  散文教学是高中阅读教学的主要内容之一，该文学体裁其形式较为简单，但人文精神内涵较为丰富，也就是我们常说的“形散神不散”。为了帮助学生深入领会到散文的魅力与价值，教师在进行散文教学的过程中，应当重点提高学生的审美能力与思考能力，让其深入感受到散文的蕴意与灵魂，才能真正与作者产生共鸣。本文则对当前高中语文散文阅读教学的审美困境与突破进行具体的思考分析，希望对高中语文散文教学效果起到促进作用。

【关键词】  高中语文 散文阅读 审美困境

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-101-01

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前言

散文形式看似不拘一格，但遣词造句凝练、意境深邃，是一种非常受到人们喜爱的文章形式，也是高中语文教学的主要内容之一。通过学习散文，学生的审美能力、情感体验均会得到较大的提高，但从当前的语文散文教学情况来看，许多学生在学习的过程中往往会陷于审美困境之中，阻碍了其阅读能力的进一步提升。作为学生学习的引导者，教师在教学过程中应主动创新或完善教学方式方法，帮助学生尽快突破学习困境，以不断提高其学习效果。

1.高中语文散文阅读教学的困境分析

1.1散文审美脱离历史

教师在引导学生进行散文阅读的过程中，应当将散文发展的基本脉络贯穿在整个教学过程中，但对散文的审美往往脱离历史。这里所说的历史主要指的是历史背景，即作者创作该作品时的时代环境、政治环境等，并不指的是文章的具体历史语境，如果脱离该历史背景进行文章的阅读，学生往往难以真正体会文章的真正内涵。

1.2文章审美流于表面

语文散文的阅读和一般散文的阅读具有本质性区别，如果在教学过程中不能阐述清楚，就会对散文的审美产生不利影响。在教学的过程中，教师往往以权威的角色存在，采用的是主导式的教学手段，而忽略学生对文章自身的思考。此外，对散文的审美主体来讲，学生和教师是散文阅读的主体，教师通常采用的课堂预设的方式来开展教学活动，这极大限制了学生的思维能力，将学生限制在特定的审美框架之内，从而导致其容易出现审美流于表面的情况。

2.高中语文散文阅读教学的审美突破策略分析

2.1重视背景讲解，有效感知文章感情

散文阅读教学是散文阅读的实践指导活动，审美教育应该更多体现在自身的审美体验当中。然而，想要真正让学生获得美的体验，教师应给予其更多学习发挥的空间，让学生能真正感受到散文的语言之美、情感之美、意境之美……

2.2重视审美发展，效建立审美标准

高中散文教学的重点是帮助学生提高审美能力，这需要让其有效感知审美认识的发展特性，而不能进行灌输式审美教育。任何事物的发展，都是由一定规律的，都要经历从认知到熟练的过程。例如学习到《劝学》这边课文时，学生只有建立起来标准的审美标准，才能有效在阅读过程中，去感知其中的哲学没、韵律美、节奏美。这需要学生在散文阅读中，去慢慢感知和体会，不断去积累经验，这样审美能力才会逐步得到提高。学生通过对散文的反复阅读，对文章的认识也就会越来越全面和深入，通过与自身经历的结合，能够进一步引起思想上的共鸣，更加深刻感受到其中的思想之美，将其中的各种比喻修辞与思想观点更加紧密联系起来，让文章的生动性、形象性、艺术性更加突出，进一步体会到修辞艺术之美。

2.3注重内在驱动，领会作者感情

审美是一种思想和心理的实践活动，更是一种感知体验，光靠理论讲解和方法培养是不够的，需要加强学生的实践练习，才能慢慢找到感觉，并真正领会到散文之美。在高中散文的审美教学过程中，一定要把握学生的内在驱动，这需要教师做好教学引导工作。例如学习到苏轼《赤壁赋》这篇课文时，教师应当让学生反复进行阅读，不仅要理解文章表面意思，还应深入领会作者感情，在此种情况下，学生可以将文章内容与自身经历进行结合，感受作者想要宣泄或表达的情绪，最终与作者产生共鸣。因此，学生采用换位思考法，将自己想象成苏轼，几经重辟、惨遭折磨、被贬黄州，心中应是充满了无奈与苦闷。但在泛游赤壁的过程中，作者仍从从眼前的明月清风引出对万物变异、人生无常的感慨，从而消释了心中的感伤，并保持“身处逆境依然保持放达乐观，依然热爱生活”豁达乐观的人生态度。

2.4改变阅读驱动，重建审美秩序

在高中散文的实际教学过程中，审美的假想驱动机制往往会造成审美秩序的对立，如何找到教学秩序和美学秩序的平衡，一直是教育研究领域面临的困难之一。我国著名教育学者张巨龄教授曾认为，这其中并不存在如何取舍的问题，如果强行进行取舍，就容易造成矛盾的产生。为了进一步加强理解，应该重新回到文本的命题中，对什么是应然教育进行进一步的思考。只有应然性的预设才会出现取舍矛盾的出现以致对立，因为教师总是在想应该怎么样、然后怎么样、最后怎么样，这容易产生教学经验凌驾于审美直觉之上的可能。因此，在实际教学过程中，应该尽量采用引导教学的方式。

结语

散文是更加真挚的情感，是一种艺术性更强的文章载体，在培养学生审美能力方面具有重要的促进作用。高中阶段散文类文章的学习可以有效提高学生的审美能力与思考能力，让其在阅读过程中容易与作者产生感情共鸣，从而进一步加深学生对散文理解，最终不断提高学生的语文学习效果。

[ 参  考  文  獻 ]

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