幼儿园游戏化教学的意义及实施对策

吴莉莉

【摘要】  国家出台的《幼儿园教育指导纲要》明确指出了幼儿园的教育应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，这就意味着幼儿园的教学活动要改变传统的方式，更多地通过游戏进行学习教育，寓教于乐。游戏是儿童这个成长阶段的主要工作、主要学习方式，对儿童的健康成长有重要影响。本文从幼儿园游戏化教学的意义出发进行分析，以笔者自身的教学经验对幼儿园游戏化教学提出几点实施对策。

【关键词】  幼儿园 游戏化教学 教学策略

【中图分类号】  G612                     【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-083-01

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引言

将幼儿园的教学游戏化就是将幼儿教育的目标、理念等内容融入幼儿园的游戏中，通过做游戏，潜移默化地让幼儿学到各种知识和技能。对于幼儿来说，他们对于外界的新鲜事物充满好奇心，是提高学习兴趣、培养兴趣爱好的重要时期。抓好这个阶段的教育和发展，正确塑造孩子，能够为孩子今后的发展奠定基础。教师要在充分理解游戏教育的目的和意义，才能在教学实际中灵活变通，促进幼儿在游戏中提高综合素质，培养良好的性格，真正成为学习的主人和教育发展的主体。

一、幼儿园游戏化教学的意义

（一）游戏化教学能够促进幼儿生长发育

游戏是幼儿在这一年龄阶段最重要的学习方式。首先在游戏中，幼儿需要完成特定的动作，从简单的转身、点头到难度较大的小手工，都需要幼儿的大脑对身体活动的准确控制。在游戏中，幼儿的身体协调能力得到锻炼，同时在触摸、观察中加深对世界、对各种物体的认识，也能够促进幼儿自身身体各个器官、神经系统、运动系统等的协调发展，增强对环境的适应能力和自身的抵抗力，提高身体素质。其次，幼儿在游戏中收获快乐与情感体验，轻松愉快的情绪有利于孩子形成更加开朗大方的性格和正确的世界观、价值观，促进身心协调发展。

（二）游戏化教学有利于激发幼儿潜能

幼儿在这一年龄阶段的认识能力和认识范围都非常有限，但是不能否认的是，幼儿发展的潜力非常大，需要教师通过各种方法进行开发，而游戏就是最好的方式。教师可以通过开展各类认识游戏，让幼儿在对某些事物的归类认识中发现规律，有利于幼儿加强对世界的了解。虽然幼儿的思想天马行空，在成年人的角度较难理解，但是不难发现，这些不成熟的思想就是幼儿创造发现的开端。在幼儿教学过程中，教师可以通过鼓励幼儿在游戏中敢想敢做，能促进幼儿潜在才能的开发，利用游戏化的教学模式激发幼儿的学习兴趣，从而使幼儿在快乐的环境中健康地成长。

（三）游戏化教学能够提高幼儿学习积极性

幼儿在这一阶段尚未形成完善的人格，在进行一种单调的学习活动的过程中很容易出现不耐烦的心理以及注意力不集中的现象，幼儿园缺少趣味性活动会使孩子对学习失去兴趣，甚至产生厌学的心理。通过游戏化教学，能有效的转移幼兒的注意力，而不至于对一个失误产生不耐烦的心理，有趣的游戏也能够激发幼儿对于某一项活动的兴趣。经过不断的培养，能够使孩子延长集中注意力的时间，培养孩子的耐心，也同时对幼儿园的学习保持兴趣。

二、幼儿园开展游戏化教学的策略

（一）将游戏与知识有机结合，提高其关联性

对于幼儿来说，他们往往都不会乖乖的坐在座位上学习知识，在让他们动起来、玩游戏的同时，如何学习知识就是教师需要研究的课题。例如，当孩子们在玩跳房子的游戏时，给孩子们制定相应的规则，比如在格子里写一些常见常用的汉字，孩子们需要正确读出盒子里的汉字才能够跳进下一个格子，对于好奇心比较旺盛的孩子们，他们会更快的识记汉字。这就达成了在游戏中教学的目的。可见，只要将游戏与知识适当结合，在游戏中学习也不是不可能的，这样孩子锻炼了身体，放松了身心，又学到了知识，一举多得。

（二）设置场景，引人入胜

幼儿的想象力往往是最丰富的，如果可以对其进行适当的引导，孩子们的脑洞经常能给人惊喜。老师可以给孩子们设置场景，并定下适合的规则，例如，在扮演动物时，要互相叫出对方扮演动物的英文单词，或者在扮演古人时要背出一些简单的诗句，抑或采用刚刚学过的童话故事里的场景，让孩子们自由发挥，说出自己的心声，创作出自己的故事。这样做可以让孩子的思维得到很大程度的解放，既有利于身心的发展，还可以复习到所学的知识。对于孩子的表达能力亦是一种锻炼。

（三）根据年龄阶段和学习进度设置不同的活动

游戏化教学中游戏的设置应当具有积极意义的，对幼儿产生较好的教育效果的一大前提就是要根据幼儿的学习情况进行设置，尤其是幼儿的年龄阶段和学习程度。教师可以根据幼儿在五大领域学习与发展的特点入手，将3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段的幼儿学习情况进行大致总结，在其年龄特点上就特定的教学主题设置游戏。

例如对于小班的孩子，教师可以设置认识类的游戏，例如“认识生活中常见的水果”、“认识生活中常见的交通工具”，以及一些识图抢答的游戏。而对于大班有一定学习基础的孩子，可以设置一些才艺表演、绘画手工比赛等操作性较强、难度较高的游戏。

结束语

游戏期是一个孩子成长的必经阶段，有一位日本学者曾经说过：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”在这个阶段开展游戏化教学是促进孩子成长十分有效的方法，符合幼儿的年龄特点和身心发展状况。加强对游戏在幼儿教学中的应用的重视，是当代学前教育的一大进步。但是在实际的教学过程中仍存在较多的问题，需要我们广大教师不断摸索、不断创新，提高幼儿园游戏化教学的水平，为孩子未来的发展打好坚实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘霄霄.幼儿园打击乐游戏化教学的实践与探索[J].科教导刊（下旬），2018（08）：141-142.

[2]范文倩，李媛，张一春.游戏化教学：幼小衔接教学的新趋向[J].数字教育，2018，4（04）：45-49.

[3]谢莉.幼儿园课程游戏化教学初探[J].才智，2018（21）：181.