关于创新型硕士研究生培养质量保障体系的构建和评价

刘金菊

（江苏科技大学苏州理工学院 江苏 张家港 215600）

关于创新型硕士研究生培养质量保障体系的构建和评价

刘金菊

（江苏科技大学苏州理工学院 江苏 张家港 215600）

硕士研究生教育是高等教育的重要组成部分,随着高等教育迅速发展,在校研究生规模日益扩大，使得研究生培养在原有老问题的基础上又出现了一些新问题。因此，构建创新型研究生培养质量保障体系以及提高研究生培养质量就成了当务之急。

硕士研究生；创新；保障体系

1 研究生培养质量保障体系影响因素

研究生培养质量受很多因素影响，其影响因素是复杂的。社会、生源、管理、导师等因素牵动着研究生培养质量保障体系，该体系主要涵盖了以下几个方面：

（1）确保硬件设施的完备。一定的客观硬件设施在研究生的培养教育中是必不可少的，例如师资、设备等。随着我国研究生的连续扩招，设备场所的缺乏，无固定办公学习场所的现象十分普遍，因此硬件设施方面的保证应得到充分正视。

（2）确保教育管理的合理性。研究生教育管理工作是针对研究生的一个科学长期的培养管理过程，其过程中的科学合理化程度是培养优秀研究生的先决条件，是教学质量保障的关键性阶段。

（3）确保精神世界的充实。学校领导、导师及辅导员等应及时掌握学生思想动态，对学生日常生活及学习中遇到的问题及时给予帮助并提供解决方案，使研究生具有良好的精神面貌投入到研习中去。

2 研究生培养质量评价体系的设计原则

针对以下几个基本原则来实施研究生培养质量评价指标体系的制定工作：

2.1 科学性原则

该原则要求按照评价目标和评价对象的客观属性，对指标体系进行合理化地设计。应根据科学性原则，设计出关键的核心指标来不断完善研究生培养指标体系，并采用科学合理的办法去评价这些指标的合理性。

2.2 全面性原则

要求全面认识研究生培养质量和其影响因素，抓住每一个反映培养研究生质量本质和特性的指标，全面反映出研究生培养质量的整体属性，不应疏忽任何关键性指标。

2.3 可行性原则

指标体系设定的意义是对培养质量形成一种客观的评价，我们所追求的终极目标是指标的实用性和完备性，所以全套指标体系应当简便易行，摒弃与评价目标不一致、反映目标信息较少甚至是难以操控的指标。

2.4 及时性原则

研究生培养质量评价指标的及时性是指研究生培养质量评价指标体系随着教育的目的、教育的理论与实践、学生生源的质量以及社会对研究生教育的期望变化而变化。

3 创新型硕士研究生培养质量评价体系的构建与评价

3.1 保障生源

为了确保硕士研究生的整体素质以及创新能力的提高，招生工作方面的努力必不可少。除了招生制度要公正、透明外，政府还应给高校一定的自主权，让高校能够综合各方面因素选拔人才。如今硕士研究生数量越来越多，研究生的培养质量却越来越不尽如人意，因此应当加大淘汰研究生的力度，择优录取是现代教育改革发展的必要手段。

3.2 优化培养方案

硕士研究生的培养方案主要包括培养目标、培养方向、学业年限和课程设置等。要转变人才培养模式，培育出创新型硕士研究生，首要的就是制定出不同于以往的具有创新性与可行性的培养方案。为培育出创新型硕士研究生，培养方案要具有多样性，能够结合学科特点以及学生个性特征因材施教，否则培养出来的学生只能是“千人一面”。

3.3 保证师资力量

要培养创新型研究生，导师的创新精神与创新能力至关重要，导师不仅要跟上时代发展的步伐，还要不断提升学术水平，时刻站在学术科研前沿。而要做到这些，必须有以下保证：

3.3.1 建立严格的导师遴选聘用制度 严格控制导师资格的评审，除了学历等硬性要求，如硕士研究生导师必须是副教授级别及以上，科研创新能力也必须是高校聘用导师的重要考虑因素，如在权威刊物上所发表的学术著作数量以及主持完成与本学科方向一致的省部级科研项目。

3.3.2 完善导师层次结构 各高校要多渠道引进人才，促进导师梯队的多元化。既可以聘请名校博士毕业生作为研究生导师，也可以选择引进国外优秀人才，或者聘请企业技术骨干并且有着丰富的实务操作经验的人员担任研究生的导师。

3.4 外部保障

政府要给予硕士研究生充足的生活补贴，使学生不用为基本生计奔波，只有基本生活有所保障，学生才可以安心学术研究与创新。

3.5 评价

为构建创新型硕士研究生，除了以上保障外，还要有正确的评价方式与主体。

3.5.1 实行奖励制 为了鼓励硕士研究生进行科研创新，提高科研能力，可以实行奖励制，给在校科期间作出重大创新科研成果的学生奖励。奖励的形式可以多种多样，如发放奖金，大会表彰等等。

3.5.2 评价主体多元化 长期以来，我国硕士研究生的评价主体只有学校，主体单一。为此我们可以借鉴国外的一些做法。基于此，我们为培养创新型硕士研究生，可以从以下几个主体方面进行评价：（1）内部评价：内部评价的主体包括硕士研究生本人、导师或任课老师。为了学生的发展，可以进行导师评价，或者同学间互评。导师以及同学之间的评价可以激发学生的思考，从而转化为内部自我评价。（2）外部评价：外部评价的主体是政府以及中介机构。政府有关部门可依据制定的培养目标考核学校培养研究生的完成情况，以督促学校保证研究生培养质量。有了外部的监督与压力，才能调动各高等院校的积极性，培育出更优质创新能力的硕士研究生。

4 结语

现代社会是知识的社会，掌握知识的关键是人才，而人才的关键在于创新，所以培养创新型硕士研究生应是整个研究生教育的核心目标。本文从构建创新型硕士研究生保障体系的角度出发，分析了影响因素，并制定了一系列保障体系，以期丰富构建创新型硕士研究生培养质量保障体系的理论研究。

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G643 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）02-0192-03

江苏省教育厅2016年度高校哲学社会科学研究课题：基于产学研联盟的企业研究生工作站运行机制研究，课题编号：

2016SJG630181，项目负责人：刘金菊

*本文是江苏省高校哲学社会科学研究课题（编号：2016SJD630181）的成果之一。

刘金菊（1982-），女，汉族，湖北黄冈人，江苏科技大学，工学硕士，讲师，从事知识管理、产学研合作教育。