多媒体技术在语文教学领域中的应用

林 芳

（防城港市防城区茅岭镇中心小学 广西 防城港 538000）

多媒体技术在语文教学领域中的应用

林 芳

（防城港市防城区茅岭镇中心小学 广西 防城港 538000）

随着教育体系的不断改革以及科学技术的不断进步，在当下各阶段教学中，多媒体技术获得了良好的应用机遇，并且已成为课堂教学中至关重要的一部分。在小学语文教学中，应用多媒体教学有利于改善传统教学枯燥单一的教学模式，多媒体技术能够通过有效结合图片、声音等形式，充分活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣。

语文教学；多媒体；学习兴趣；小学

1 引言

著名学者托尔斯泰曾说：“教学的成功无关于强制[1]，而在于使学生能够自主激发学习兴趣”。多媒体技术因其形象、直观等优点能够吸引小学生的关注，在提高学生学习兴趣方面有积极作用。多媒体技术不但能够顺应教学改革，及时优化教学方式以及学习形式，还可保障教学质量，使学生理解力与记忆力得到增强，进而达到学习效果提高的目的。

2 创设生动的情境，激发丰富情感

多媒体具有生动且丰富等优点，可听可看，其悦耳的声音以及鲜明的展现内容能使小学生注意力集中，充分激发其求知欲。例如学习《大海的歌》这一课文时，教师可将多媒体技术引入。开始上课时通过多媒体播放有关“大海”的歌曲，并在愉悦的音乐氛围中逐渐展现大海的图片以及课题，由听觉、视觉等多方面吸引小学生的注意。在屏幕中展现大海的图画过程中，语文教师可提出意见，让小学生描述图片上的内容，并以自身的理解表述大海的特点。本文分为三小节，依次为《天和海》、《海上的风》以及《大海睡了》，开展情境教学时，可将“哪吒闹海”动画短片纳入《天和海》中；“精卫填海”纳入《海上的风》中，“小美人鱼的故事”纳入《大海睡着了》章节中，激发小学生的思维情感，使其自发学习，积极参与至课堂教学中。

3 文章化难为简，突破教学难度

不管是教师教授或是小学生学习，有效把握教学难点与重点均极为关键，主要原因在于其能够加速教学的进程，优化教学的效果。常规教学模式主要通过理论表达来解释重难点[2]，局限性较高。若能在多媒体的辅助下化解重点难点，则可显著提高教学效果，便于小学生理解。例如在教授《帽子和鸟窝》章节时，教学的难点在于生僻字较多，文章内容相对较长，这对学生掌握新词新句以及读通全文均有一定的难度，为解决此种情况，可在多媒体的帮助下先以“角色扮演”的形式呈现文章，使小学生对文章内容有所了解；其后再将生僻的字与词汇通过动画造句的形式单独列出展现给学生，加深其印象；最后利用多媒体引导发音，使小学生掌握正确的读音。另外本文的重点在于如何让小学生理解“为什么翔翔不要帽子，让鸟儿在里面做窝”。先让学生举手陈述自己的观点，其后利用大屏幕将鸟儿捉虫的画面呈现出，使小学生立即明白之所以让鸟儿在帽子里做窝是因为翔翔和孩子们都知道鸟儿能够捉害虫，翔翔和孩子们都有一颗善良的心。多媒体技术能够在极大程度上降低课文理解难度，使之更直观地理解课文。

4 多媒体辅助教学，提高课文趣味

在小学生课程中，语文学科属于艺术性的学科。语文教师在开展教学活动时，需充分借助多媒体的作用，保持课堂授课的艺术性[3]及趣味性。为使小学生在课堂中能够感悟到语文艺术价值，教师可借助多媒体对语文教学进行辅助，活跃小学生的思维，使其尽快融入课堂，确保小学生与作者的情感产生共鸣。例如《阿凡提的故事》属于课本剧，这篇文章揭露了饭店店主阿木提以及衙门老爷喀孜丑陋的行为，表扬了阿凡提的机智，教师可通过动画视频的形式向小学生展现课本剧中的内容，并将阿凡提的形象以及相关故事简单作出介绍，使学生能够在自主朗读课文时脑海中自觉浮现出视频中的相关画面，加深理解。此外，还可确保学生能够更为直观地理解阿凡提是如何巧妙地为阿迪力辩护的故事；更为清楚地体会到阿凡提主持公道及抱打不平的有趣过程以及阿凡提机智乐观与乐于助人的美好品行。

5 积极反馈知识，发散小学生思维

心理学家指出，“知识反馈越及时，受教育者学习的能力以及知识理解的水平将会更高”。反馈信息层次深、范围广，其准确率便会升高，应用价值越大。课堂效率能够在多媒体的运用下极大地提高。教师在讲授完《“年”的来历》一课后，需尽快巩固学习效果，利用计算机将图画展示出，同时播放课文录音，指导小学生带有情感地跟读，同时将现阶段过年的情景作简单画面展示，并通过举手的形式让小学生自行描述新年期间的经历与感受。此外，还可鼓励小学生将中国的“新年”与国外的“圣诞节”作对比，阐述各有哪些不同与相同之处，充分发散学生的思维，使其主观动能性得到积极调动，主动动脑思考；还可通过小组讨论的形式活跃课堂气氛，培养同时提高学生思想以及想象能力。

综合本文内同可知，多媒体技术属于新型教学辅助手段，并且正在不断向广大教育工作者以及学生展现自身教学独特的魅力。在当下课堂教学中，多媒体正以其超强的实用性与新颖性提高小学生对语文课堂的学习兴趣；但在实际教学中，起主导作用的还是教师本身，他是学习活动的组织者和引导者，应不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，运用科学的教育观念，先进的教学思想去教书育人，做真正的引导者，这才是语文教育的根本，需理性对待，不可完全依赖于多媒体技术，摒弃常规教学的优秀之处。需将先进的教学理念同多媒体技术有效融合，通过持续探索实践，不断检验，以期有效弥补多媒体教学的缺陷，在优化语文教学的效果、提高小学生学习兴趣方面能够将多媒体技术的重要作用充分发挥出。

[1]金春江.多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2014，24(7)：173，175.

[2]赵志敏.多媒体技术在小学低年级语文教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，23(22)：260.

[3]朱英月.多媒体技术在小学低年级语文教学中的应用刍议[J].新课程•上旬，2017，21(1)：134.

[4]方美渊.谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].信息记录材料，2017，18(04)：125-126.

[5]张莉娜.浅谈小学语文中信息技术的应用[J].信息记录材料，2017，18(04)：161-162.

G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2018）02-0162-02

林芳（1973-），女，汉族，广西防城港市人，大专，教师，研究方向：小学语文教育。