关于构建新型幼儿园教师队伍的研究

文 何 娟

新型幼儿园教师队伍建设是提高幼教质量的关键环节、主要途径和重要保证。为了进一步提高幼儿园教师队伍的综合能力和整体素质，我园从教师的整体素质、教育教学水平、教学质量等方面进行了有机整合、系统分析与研究。

一、幼儿园师资队伍现状

?

?

?

二、教师培养的组织与实施

（一）加强师德教育，提升教师师德素养

坚持每两周一次的政治学习，弘扬本园教师的良好师德，通过召开师德经验交流会、师德师风研讨活动，特别是针对新教师，开展“如何做好一名幼儿园教师”的演讲活动，进一步激发新教师热爱岗位、热爱集体的情感，调动其工作的主动性、积极性和创造性，使教师之间形成互帮互学、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表的良好风气，营造浓厚的师德氛围，树立新时期的师德形象。

（二）读书内蓄，提升自身的理论底蕴

坚持拓展性。为教师提供教育理论专著、相关社会科学理论专著、教育教学期刊、专业书籍等，有效帮助教师进行拓展。

把握方向性。带着问题学，突出与自身实际、岗位实际相关内容的学习，吸收他人的研究成果，在此基础上，提出自己的想法。

突出实效性。每位教师每天保证一定的阅读量，并参加检查与考核，检查采用年级组、园长室随机抽查的方式，期末评出教师优秀读书笔记。

（三）管理到位，培养创新型青年教师

师德为先，岗位尽责。建立青年教师考核制度，抓好教师岗位能力训练，与具有一定实践经验的骨干教师结成互帮互学对子，重点指导青年教师的课堂教学、课题研究，实现优势互补，共同提高。

学习观摩，获取经验。组织新教师外出学习、听课，促进新教师尽快成长。

认真参加培训，完成规定学分。积极参加区组织的各级各类职务培训，完成规定的学分，并记录好教师个人成长档案。

加强日常考核，提高责任意识。制定各类考核制度，由考核组长有针对地进行反馈、表扬和提醒，完成对教师的过程性评价。

实行行政值班制度，监督指导课程实施。班子成员执行每日行政值班制度，监督指导课程实施。

（四）努力探索园本教研，提高教师研究能力

集体备课式。以教研组、年级组为阵地，分析教材与教学应达成的目标，创造性地选择教学内容，合理有效地整合、研究教学形式与幼儿学习方法等。

上课评课式。各教研组围绕本学期园本研修，结合教师特长，组织教师进行上课与评课活动，通过教学实践、行动研究，一起发现教学过程中的问题，寻找改进方法，修正教学设计。

一课三研反思式。通过不断实践与反思，逐步形成了“教学设计→教学实践→反思→再设计→第二次实践→再反思→重建教学的研究”的模式，提高教师在实践中备课、上课及反思的能力。

录像观摩式。积极组织幼儿园的公开课、研讨课等，并将活动过程拍摄下来，教师们通过录像回放进行视频课的研讨、反思，从而积累经验，在实践中不断提升驾驭课堂的能力。

专题学习式。组织教师进行《教师成长手册》《幼儿园保教质量评价体系》的培训、自学与测试，通过听报告、组织专题讨论、开展参与式培训等方式，帮助教师树立现代教育理念。

（五）立足本园实际，确立具有自身发展特点的园本培训项目

随着幼教改革的不断深入，艺术教育越来越受到重视。因此，我园确立了《新课程背景下，开展主题教育中美术活动的研修》的课程。让幼儿在自主创作中，展现健康的个性与心理。

（六）严谨听课备课制度，提升教师专业水平

制定《幼儿园课程管理制度》，规范听课制度。园长、业务园长、年级组长、教师团队每周听、评课不少于规定的次数，并及时进行教学评价与交流。

制定《幼儿园课程管理制度》，规范集体备课。制定每周集体备课时间，在集体备课中人人参与研讨，认真熟悉与研究教材，把握教材脉络，围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，并进行实践交流。

建构新型幼儿园教师队伍，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升，走一条适合自己幼儿园发展的道路。