幼师专业美术教育与学生审美能力培养

彭建希

【摘 要】美术教育是一种视觉性的教育，能够培养学生的情操和独特的艺术审美能力。而幼师专业的美术教育其目的在于通过此来增强学生的艺术感染能力，促进学生发展在生活中去发现和感悟美的能力，并在这一基础上能够将这种独特的能力感染到幼儿的教学中去，为幼儿的美育教育起到启蒙的作用。本文将针对幼师专业美术教育和学生的审美能力的培养为基础，进行相关问题的论析，探讨相关能力该如何培养。

【关键词】幼师专业;美术教育;审美能力

随着素质教育的不断推进，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面有着独特的作用，基于这一时代背景，开展幼师专业美术教育与学生审美能力的培养也势在必行，近年来学科素养的培育已经成为各个学科的发展重点，其核心素养的具体为各个学习阶段对学生发展所应该具备的素养要求，这是促进学生综合素养提高和终生学习所必备的条件。相关美术课程标样的修订让美术教育与学生审美能力的培养朝着一个新的教学方向发展。并且幼师的审美能力和审美情趣，对幼儿的美术教育活动的开展有着很重要的作用。培养幼师专业的人才，不仅要具备一定的教学能力和专业技能，还需要在美育方面具有一定的修养，只有这样才能够给幼儿带来良好的启蒙教育。

一、利用问题情境，激发学生兴趣

一个好的问题情境，是极其重要的，往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生进行积极的思考，从而独立地解决问题，引发其主观能动性的增长。为了更好地创设情境，激发学生兴趣，在幼师专业的美术教育课堂教学中可以通过两点来进行教学，即利用学生的经验来创设问题情境和利用多媒体技术的优势来提高学生的空间思维能力，从而通过这两点的实施，来点燃学生探究的热情，发展其主观能动性。

在利用学生的经验来创设问题这一点上，教师在教学中，应该充分利用学生的好奇心，通过引导学生对新事物进行探索来促进教师教学活动的进行。例如，教师可以通过把小动物带入课堂，通过鼓励学生对这些小动物进行观察，引导学生提出问题，同时利用学生的好奇心，教师可以编著某些关于小动物的故事，激发学生的创作，引导学生对小动物进行美术作品的绘制，从而提高学生的审美能力。

在利用多媒体技术的优势提高学生的空间思维能力这一方面，教师可以利用新媒体技术，对学生进行教学引导，从而使得学生的审美情趣有所提高。例如，在“什么是美术作品”这一课的学习中，可以用影视作品《温州嫁具》来做课程导入，吸引学生的注意力，并通过多媒体展示书法“水”字、“羊”字等让学生初步感受形式美。通过这些课件导入的同时，将“审美观念是如何形成的”和“美术作品的基本含义”等问题抛出，让学生带着问题去进行作品欣赏，创设良好的问题情境，调动学生的学习积极性，培养学生的审美情趣。

二、丰富教学活动

在新课改理念中强调要“坚持不断地更新教育观念，用素质教育的观念来理解和指导课程改革。”所以在进行美术教育教学的过程中，要不断地更新教育内容和教育手段，用丰富的教学活动来促进幼师专业学生主观能动性的发展。在设计幼师专业的美术教学活动时可以结合现代多媒体技术，挖掘教学资源，让学生从视觉、听觉的双重方面进行美术艺术体验，从不同的视角感受美术的魅力，促进学生兴趣的发展，并且促使其主动利用现代网络技术来培养自身的艺术素养。在新课改的教学理念里强调要运用各种教学手段促进学生的学习兴趣。因此，教师可以通过积极进行教学实践以及积极进行课堂模式改革的方式来对教学活动进行丰富。

在积极进行教学实践这一方面，教师应该注重对学生的教学实践培养，且由于幼师专业的特殊性，教师在进行教学实践时要注意培养学生提出问题的能力，同时鼓励学生进行独立审美能力的培养。例如，在“走进博物馆”这一课时的学习中，将学生带领到博物馆中，教师在博物馆的情境氛围进行讲解，能够更好地促进学生审美能力的提升，感受美术的迁移。同时，在对博物馆进行参观的过程中，教师要对博物馆中的文物进行专业的解释，且在讲解的过程中，教师要注重对学生进行提问，培养学生的审美能力。

三、拓展教学范围

新课改的教学理念中指出不仅要重视课堂教育也要结合丰富的课外活动，来促进学生的综合素质的发展。所以，为了更好地培养学生能动性，激发学生兴趣，就要拓展教学范围，结合课外实践活动。美术教育不仅是在学生的美术技巧上有所体现，也是利用其美育作用促进学生的精神、人格、素养等不同方面的提高。单纯的课堂教学是无法发挥美育的强大作用，也需要结合丰富的课外活动来为学生创造一个良好的学习环境。而拓展教学范围可以通过两点来实现，即教师可以通过鼓励学生欣赏美术作品以及开设相关社团的形式，来促进学生审美能力的提升。

在鼓励学生欣赏美术作品这一教学活动的展开中，幼师专业的美术教师可以积极鼓励学生在课外多观賞美术作品，来全面提高学生的美术素养。为了让其发挥有效性，在其课外活动的开设上就要重视练习和思考，针对这一基础开展一系列的交流探讨互动，促进幼师专业学生主观能动性的发展，积极地参与到各个实践活动中去。例如，教师可以组织学生进行美术作品的鉴赏，而且由于学生的特殊性，教师在选择美术作品时要选择通俗易懂的类型，以此能够促进学生对美术作品中美的理解。学生可以在欣赏完之后针对作品进行交流探讨，教师根据学生的交流意见来进行表扬和鼓励。如此一来，学生的审美能力能够得到有效提高。

在开展相关社团这一教学活动的展开中，学校可以开设美术社团、校园艺术文化节等互动来为学生的美术实践提供机会，促进美术艺术的应用，增强学生的动手操作能力，而由于学前教育学生的特殊性，在参加此类社团的过程中，学校以及教师要做好对学生的看护工作，学生在参加此类社团时，能够通过观摩社团内优秀美术作品，学生的美术修养能够得到熏陶，同时社团可以组织学生自主进行美术作品的创作，以此来提升学生的审美水平。

四、利用优秀作品促进鉴赏能力的提升

审美能力的提升是一个潜移默化的过程，而对优秀作品进行鉴赏是有效提升学生审美情趣和审美能力的一个有效途径，同时教师也可以鼓励学生对优秀作品进行模仿，从而提高学生的审美能力。

在对优秀作品进行鉴赏的过程中，为了培养幼师专业学生的审美能力，教师就可以将一些优秀的作品带到课堂上来，让学生进行赏析，以便能够有效地促进其审美能力的提升。在将优秀作品引入到课堂上时，教师也需要对其进行讲解，来辅助学生学会欣赏，感悟不同艺术家的不同风格。并且在教师的引导下还可以让学生从其他的角度来欣赏这些画作的美，在这一过程中让学生能够不断积累足够的审美经验，而不是只有空泛的“漂亮”“好看”这类的赞美。在发现美术作品独特的艺术感知力的同时和不断地积累的过程中实现了审美能力的提升。

结束语

总而言之，在新课改的教育背景下，幼师专业的学生在其教学活动的开展上应该结合学科核心素养进行培养和发展学生。并通过良好的师生关系来实现情感教学，提高学生对美术学科的积极性和学习兴趣，提高学生的审美能力。审美能力的培养是当前幼师专业美术教育的重要教学目标之一，幼师专业的学生只有具备一定的审美情趣，才能够帮助幼儿进行美育的启蒙教育，才能够为今后幼儿的教学活动的有效开展奠定基础。

【参考文献】

[1]杨景芝.美术教育与人的发展[M].人民美术出版社，2012

[2]刘丽君.论幼师专业美术教育中审美能力的培养[J].现代商贸工业，2012（11）