抓实五“点”让游戏脱颖而出

俞剑斌

摘  要：游戏如何吸引编辑和读者的眼球？在撰写时紧紧抓住“新、实、趣、简、长”五个点，让游戏与众不同，脱颖而出。

关键词：抓实; 五“点”;游戏;脱颖而出

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2018）12-0065-02

颖，是指东西尖锐的部分，因为尖锐，所以即使藏在布袋里，也会自己窜出来。游戏，作为学生喜欢的运动项目，在教学中被广泛应用，但想要在杂志上刊登发表，则需要与众不同，才能脱颖而出。那么，怎样的游戏才能吸引编辑的眼球？笔者结合自己几年的游戏创编投稿经历，抓住“新、实、趣、简、长”五个点，让游戏与别人不一样，受到编辑青睐，中稿率随之提高。

新，指游戏耳目一新。专业的杂志站在时代的前沿，在行业内有着引领的作用，因此不可能录用老旧呆的游戏，只有“独此一家、别无分号”，才能让人眼前一亮，录取的可能性才会增加;而读者对于新的游戏也会有豁然开朗、跃跃欲试的冲动。因此，游戏切忌旧陈，光靠模仿是不够的，必须创新。

游戏的新，主要体现在两个方面。一是选题新，是指以独特的视角进行游戏编写，创他人所未创。在笔者《巧用树叶练身体游戏九例》中，就是利用校园中随处可见的树叶进行创编，树叶虽常见却不常用，正是以这个独特的视角才吸引编辑的眼球。二是内容新，内容即游戏的特性，游戏的特性是基于体育的特性存在的，因此也可以说是基于体育动作的新。新，与“旧”相对，意味着破与立，意味着一场以智力为主的劳动力创造，是需要付出努力的。笔者对于内容的创新是按照“三步走”进行实施的。第一步，根据动作进行创新。动作是人类最基本的元素，体现着体育的最大特征。人的动作形态万千，而万千动作形态为创新游戏提供了无限种可能。第二步是新动作衍生出的操作功能。比如操作球、墊子、竹竿、瓶子、新器材等。第三步是新动作的人数、空间等变化。通过人数、位置、方位、关系的不同，可以让游戏焕然一新。以上三步可以相互独立（第一步都需有），又相互兼容，从而又产生全新的游戏。

实，指的是实效，即游戏真实的效果，正如高质量的文章是杂志的核心要素，而实效是游戏的核心要素。教学中的游戏不是为了游戏而游戏的，而是隐含在游戏当中育体、育人功能。在学生体质不断下降的背景下，不管是杂志社还是读者，都需要实实在在有实效性的游戏。游戏的目的虽然很多，但最基础的只有两个——发展体能和技术。只有学生身体素质提升了，动作技术掌握了，这样的游戏才能称得上是高质量的游戏，才是让人津津乐道、喜闻乐见的游戏。因此，笔者在创编游戏的过程中，非常注重游戏的实效性，注重动作对肌体的有效刺激，要么是发展学生部位的，要么是发展学生素质的，要么能为学生掌握技术动作服务，否则就弃用。比如在《巧用游戏练上肢》中，针对学生上肢部位薄弱，通过各种动作对肌肉进行刺激，学生的上肢力量明显得到了提高;在《巧施游戏提高篮球运球技术》中，通过多变的游戏运球，学生的运球技术在游戏中提升。试想，这样的游戏怎会得不到编辑们的青睐？游戏，只有切切实实为学生的身体服务，为学生所想，为读者所用，才会有其价值。

趣，指的是乐趣。游戏因趣闻名，趣是游戏的魂，无“趣”则很难说是游戏。学生在游戏时脸上无笑容、心里无愉悦感，那么，就会失去游戏的自我、本真。游戏应当是让人开怀大笑、乐此不疲、念念不忘的，让人玩了还想玩的。笔者在创编游戏后，经常进行实验中的观察，观察学生在游戏中是否开心，如果学生表情呆滞、懒洋洋的，甚至无所适从，一般需要改进;如果学生热情洋溢、全身心投入，脸上笑容满面的，趣味性一定很强。

那么，如何让游戏充满趣味性？笔者在创编时采用的是“矛盾法”。游戏乐趣在于“矛”与“盾”，因为对立，所以有竞争、有挑战、有不同、有趣味。生活中充满着各种矛盾，如快与慢、新与旧、多与少、大与小、推与拉、高与矮等，例如学生总会对新的肢体动作感兴趣，对搬运东西的多与少感兴趣，对推与拉中的对抗感兴趣。在“追帽子”游戏中，开始是两人一组，一人戴着“帽子”（废弃篮球对半剪开）跑，另一人追，“帽子”很容易掉因此逃的学生经常用手扶“帽子”，学生觉得无趣，后来改变“矛盾”，追的人手持“帽子”去追跑的人，学生很快就有了愉快的体验。所谓“无鱼不成宴，无点不成文”，有了趣味，游戏才会受学生喜爱，锻炼起来就事半功倍。

简指的是简易，是指游戏应该简洁明了。这里包含着三层意思。一是指器材常见普通或者使用简便。读者一看游戏就能拿来用，花费的时间和精力少，不必劳心劳力。二是指组织方便。体育教学的游戏是针对课堂的游戏，课堂中学生少则二三十人，多则五十几人，因此游戏不能只为少数几个人设计。笔者在创编游戏时，心中都是以大面积人数为标准进行的（40人），如果多数学生不能一起游戏，则进行改编、修正甚至放弃。为了保证游戏能够让多数人受益，笔者在设计时采用以下几种方法：（1）单人游戏;（2）双人分组游戏;（3）多人分组游戏;（4）集体游戏。这几种方法中，始终保证所有的学生都能参与到游戏当中来，不让多数人作为看客、旁观者。三是指游戏语言明了，不累赘。一方面指组织游戏时讲解示范简单，原则上一遍就能让学生听得明白看得懂;另一方面是指行文时可以以图文的形式呈现，两者结合，给编辑与读者直观的感受。

长指练习时间长。游戏的时间长，是出于锻炼目的的需要，不管是发展身体素质，还是掌握动作技能，都是需要长时间的练习才有效果，游戏亦是如此。游戏的时间是游戏的生命。学生愿意玩的时间越多，学生进行快乐锻炼的时间越长，说明其价值越高。游戏时间长有两层意思，第一指的是单个游戏的时间长，主要指趣味性强，学生愿意、乐意玩，第二指的是游戏可以拓展。单个游戏的练习时间毕竟有限，可以对游戏进行拓展，比如改双脚为单脚、变单人为多人等，一些微小的变化会让学生重新激起运动的欲望。在书写时可以写入“游戏建议”中，让读者借鉴使用。

实践是检验游戏质量的唯一标准。游戏需要在课堂中进行检验、打磨、修正，多听听学生的反馈、多测测练习的时间、多看看学生的表情、多指正游戏的不当之处。当学生满头大汗但还兴趣高昂，当学生身体疲惫但脸上仍洋溢着开心的笑容，那就赶快撰写投稿吧。