探究铁路接发列车课程教学改革路径

苏长俊

（辽宁轨道交通职业学院 辽宁 沈阳 110023）

1 铁路接发列车课程内容及人才培养目标

1.1 铁路接发列车课程内容介绍

铁路接发列车课程的内容主要有：车站工作组织、列车编组流程、列车行驶计划、铁路通行能力运算、列车接发调度等，其知识点多样，内容丰富。利用课程教学可以让学生掌握丰富的理论知识，同时也具备车站调度、列车接发、运行图绘制等能力。不过根据教学成效进行分析，也存在不少问题。在探究其根源的时候，可以发现，主要包括：教学目标模糊、教学内容多样、教学模式滞后、考核评估体系单一等问题，所以，本文在按照其它课程教学改革模式的基础上，对其进行了针对性地调整与完善，其目的是为了大大加强该课程的教学质量。

1.2 人才培养目标

对于课程教学来说，一定要凸显出人才培养目标，也就是说，铁路接发列车课程需要培养哪一类人才。不同院校在人才方面的定位是不一样的，比如普通高校培养的是理论型、学科型人才，而中高职院校则培养的是技术型人才。所以在探讨这一问题的过程中，需要根据院校的基础性质与教育目标来确定。

2 研究铁路接发列车课程教学改革路径

2.1 改革教学内容及教材

教材对于任何课程与专业来说，都是非常关键的教学材料，随着新课改的实施，传统的教材则无法满足新的教学模式的需求，所以必须要对其实施改革。

对于铁路接发列车课程教材的筛选来说，一定要打破传统学科性、系统化的局限，强调其实用性、专业性。也就是说要以理论丰富、技能培养为原则进行筛选，同时在具体教学活动中，也需要教师提供更新颖、更深化的案例与内容，以讲义的形式给予扩展和完善，确保教学内容的不断更新和精细。

精选教学内容一定要以该课程的人才培养目标为基础，方可对其教学内容进行优化处理。增强车站调度、接发列车作业、运行图绘制等内容的理论学习与实践锻炼，减少和学生就业岗位无关联或重复性的内容，这样可以促使教材内容更加精湛和具体。

2.2 改革教育方法

传统的教育模式已经跟不上时代发展的需要，所以，在实施教育方法改革的过程中，需要要确保理论联系实际，鼓励学生通过实践锻炼来提高专业知识。对于专业教师来说，若要教好铁路接发列车课程，一定要开展实践教学活动，让每个学生都能够通过实践演练来增强自身的能力，大大提高教学效果。具体的改革方法是：

2.2.1 多形式开展教学活动 基于铁路工作的独特性，无法安排学生到现场参加实践训练，所以，可以通过课堂+多媒体、角色扮演、事例研究等方法进行教学。也就是说，对于接发列车作业程序的学习来说，利用构建逼真的模拟环境，按照不同的作业标准，指导学生以铁路车站值班员、调度员、信号员等身份开展列车接发程序演练；老师可以针对性地增设故障，锻炼学生在紧急时刻下接发列车的应变组织能力。例如，在学习车站调度作业的过程中，利用提供教学视频、制作列车调度动画、组织调车手信号竞赛、参加知识问答比赛、PPT演讲等活动，让学生全面掌握调度作业的具体技能，确保理论知识更加具体化、清晰化，大大地增强学生参与学习的积极性。

2.2.2 积极组建技能小组 开展校内竞赛活动 若要增强学生的日常技能，学校可以组建列车接发技能小组与调车作业技能小组，其目的是能够促进技能锻炼的常规化，不定期地开展校内接发列车竞赛、调车技能比赛等。并且，也要倡导学生参加铁路调度员、信号员、值班员等岗位的资格认证考试，力争学生能够实现双证毕业。

2.3 壮大教师队伍

教学水平的提升取决于教师队伍的壮大。所以，若要铁路接发列车课程教学改革，一定要重视教师队伍建设。其包括五大内容：第一、新老师在上岗时可以跟着优秀教师进行学习和锻炼，大部分学校会为每一位新教师安排指导老师，对其进行业务指导与帮助；第二、学校开展寒暑假下基层活动，安排老师到现场跟着师傅进行技能学习与培训；第三、学校鼓励老师参加行业的技能培训，安排教师观看铁路接发列车技能竞赛，组织老师到兄弟院校进行业务交流与互动，进一步增强老师的专业技能；第四、鼓励老师参加全国微课竞赛、课程改革设计比赛等，进一步增强老师的教学能力；第五、积极邀请行业内著名学者来校参观与交流，不断挖掘企业优秀人才，壮大教师团队。为了全面凸显出教育的职业性，学校需要不定期地从企业聘请高管来校担任教研兼职教师或学科带头人，进一步充实教师队伍，增加双师素质教师的比例。例如聘请铁路局职教科工作经验丰富的技术人员到校讲解铁路接发列车流程与规章制度，可以大大提高教学效果。

2.4 课程考试内容改革

对于传统的课程考试来说，以期终考试为主，基本上属于理论性的考核。所以，随着新课改的实施，课程考试内容也需要作进一步地调整与变革。

2.4.1 增加过程考核力度。利用改革，可以提高过程考核的占比，其内容主要是指：日常工作的完成情况、过程测试计划、阶段PPT编制等。

2.4.2 增强技能考核力度。该课程具备极强的实践性，若要进一步增强学生的专业水平，利用汇演的手段，以小组为单位，让学生自由选择表演项目，以车站调度员、值班员、信号员等身份开展列车接发作业演练活动等。

2.4.3 考核评价模式丰富化。对于传统考试评价来说，主要是参照老师的评分结果，在实施改革之后，其考核评价模式出现了明显地变革，例如小组评分+老师评分评分相结合，然后计算学生的平均成绩，即为总成绩。此改革方向能够真正地增强学生参与学习的积极性，使课堂教学氛围更加地轻松、活跃、自由。

3 结语

综上所述，在探究铁路接发列车课程教学改革路径的过程中，我们可以发现，这是一个系统性地工作，涉及到不少方面的问题，例如教学目标、教材选择、教学内容、教学模式、教师队伍建设、考试改革等，无论是哪一方面出现问题，必然会对其改革效果造成不利的影响与制约。现今，铁路接发列车课程改革刚刚开始，正处在早期的摸索阶段，在未来一段时间内，需要在固有改革的条件下，持续完善各个教学过程与任务，从而确保其课程教学质量大幅度地提升。

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