微信公众平台在手术室护理带教中的应用

苏金华

【摘 要】目的：研究手术室护理带教中采用微信公众平台的临床价值。方法：我院选取2017年01月～2018年01月接收的手术室实习护生62名，随机分为研究组（N=31）和常规组（N=31），其中常规教学定义为常规组，微信公众平台教学方案定义为研究组。分析实习护生教學效果。结果：研究组教学效果，优于常规组教学效果，P<0.05。结论：手术室护理带教中采用微信公众平台教学方案，应用价值优异，值得推广。

【关键词】 微信公众平台；手术室护理带教；教学效果

【中图分类号】R181.3+2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-0019（2018）24-280-01

手术室对护理工作人员的综合素质要求极高，如果依旧采用常规的护理教学方案，则不利于不同实习护生发展自身的专业素质，影响手术室护理质量，通过采用微信公众平台，积极分析实习护生的个体差异性，并每日推送最新护理动态，对提升手术室护理带教效果有着积极的作用[1]。在此，我院于2017年01月～2018年01月，研究微信公众平台对62名手术室实习护生的价值，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 我院选取2017年01月～2018年01月接收的手术室实习护生62名，随机分为研究组（N=31）和常规组（N=31），其中常规组男2，女性29，年龄20～25周岁，平均年龄（18.79±3.71）；研究组男3，女28，年龄21～24周岁，平均年龄（17.33±5.17），两组一般资料无差异，P>0.05。

1.2 研究方法 常规组应用常规教学模式。

研究组在常规教学模式上，应用微信公众平台教学方案。组建专业的手术室护理带教团队，增加微信平台设计，积极构建微信公众平台。其中专科知识设计工作由高年资带教老师担任，其他带教老师组成责任组员，每日负责制作相关教学知识内容，包括视频、PPT以及图片、音频等，总带教负责微信公众号的成立、管理以及日常维护。当专科知识设计工作人员完成相关教学知识内容制作后，交由科室护士长检查审核，审核无误后，方可交给总带教进行发布推送。（1）学习资料：包括每日教学安排、教学大纲以及教学内容（视频、PPT以及音频）、练习题。其中练习题以及教学内容应当有相应的连接设置，可以通过间接连接，帮助实习护生进入多媒体板块。（2）自学园地：提供手术室理论知识、最新技术以及科研进展，使得实习护生可以通过自身的兴趣，合理选择组织学习部分。同时（3）：设置留言区，能够让实习护生可以自由的讨论、发言，交流学习心得[2]。

1.3 观察指标 分析实习护生教学效果。采用SRSSDL自我导向学习能力量表，评价实习护生实习后的自我导向学习能力情况，范围60～300分，评价分数越高，提示教学效果越优异。

1.4 数据分析 SPSS20.0软件处理。x±s表示计量资料，采用t检验。P<0.05有统计学意义。

2 结果

研究组教学效果，优于常规组教学效果，P<0.05。详见表1。

3 讨论

随着科学技术的发展，在提升临床外科诊疗技术的同时，也给手术室护理带来极大挑战。手术室护理工作质量的高低，能够直接对手术是否顺利完成产生一定的影响，如果在手术室护理带教中以及采用常规的“填鸭式”、“灌输式”教学模式，则不利于手术室实习护生教学质量的提升。而积极结合高新技术，通过构建微信公众平台，要求手术室实习护生进行关注，每日推送教学大纲、教学内容等，可以有效提升实习护生的预习效果，对提高教学效率有着积极的作用，同时通过自学园地以及交流通道，实习护生可以根据学习兴趣进行自主学习，并与其他人进行学习心得交流，对学生的自主学习能力提升有显著的效果[3]。对本次研究结果进行分析，在手术室护理带教中采用微信公众平台教学方案，能够有效提升实习护生的理论知识储备情况以及实践操作能力，对实习护士实习后的自我导向学习能力也有着明显的提高作用，要高于常规教学效果，P<0.05.

综上所述，对手术室护理带教中采用微信公众平台教学方案，能够有效提升实习护生的综合成绩，有助于提高其自我导向学习能力，对实习护生改善教学满意度也有着积极的意义。

参考文献

[1] 周粲，彭艳梅，邓苏娟等.微信公众平台在手术室护理带教中的应用效果[J].中国当代医药，2018，25（06）：135-137.

[2] 仇成华.基于微信平台的混合式教学在手术室护生实习带教中的探索[J].卫生职业教育，2017，35（22）：51-52.

[3] 周楠.依托于微信的适时教学模式在手术室护生带教中的应用初探[J].基层医学论坛，2017，21（12）：1561-1562.