初中政治教学中学困生的转化

吴安勇

贵州省盘州市教师进修学校

1 前言

随着社会的不断进步和经济的不断发展，我国人民物质文化生活水平较过去而言有了普遍明显的提高。自步入21世纪以来，越来越多的家长开始加大对孩子教育的重视程度。初中阶段的学生由于刚刚步入青春期，因此普遍带有很强的叛逆性格及逆反心理。在这个阶段，学生的心理问题较多，也往往更容易出现学困生。对于这些学困生而言，只有对其进行合理的引导和教化，才能更好地帮助其走出原有的心理障碍。虽然国内初中教育已经对学困生问题非常重视，在学困生转化方面也投入了大量的精力，但仍有很多细致末节的问题值得我们去做进一步的探讨。

2 学困生形成的主要原因

本文讨论的学困生通常是指在初中政治教学中，有明显的知识缺陷、成绩较差、能力不足、学习缺乏积极性，而自身又处于困惑和无趣之中的初中生。经过大量的调查和分析，笔者发现这些学生往往有很多相似之处，而他们所处的学习环境也不尽相同。经过细致的思考，笔者认为，导致其成为学困生的主要原因有以下几个。

2.1 特定年龄段心理障碍

处于初中阶段的学生正处于青春期的初期，这个阶段的学生往往会表现出一些独立的想法及行为，他们迫切需要向外界表达自我意识，但又受到自身年龄的限制，极易误入歧途。很多学生在这个阶段都会有这样那样的心理问题，这种心理障碍是学困生自身境遇最真实的写照，也是初中形成学困生的重要原因。

2.2 教学体制缺陷的影响

众所周知，我国在过去很多年间一直受到应试教育的极大影响，这不仅不利于我国培养适应现代化需求的综合型人才，更重要的是使得我国的教学体制僵化，很多学生对枯燥的教学风格失去了信心，因而对很多科目失去了学习热情。近几年来，经过素质教育改革，我国初中教学已经有了很大的改善，但应试教育的阴影依然多多少少地影响着我国初中政治科目教学风格。

2.3 师生之间缺乏相应的交流

政治是一门社会学科，对于这门课程的学习不仅需要教师拥有一定的专业知识功底，更重要的是和学生之间的沟通交流。我们知道，对于这种需要主观理解的文科学科而言，师生之间的沟通交流对于教师的教学质量和学生的学习效果有着非常直接的影响。有数据显示，国内很多初中学校的政治教师严重缺乏同学生之间的思想交流。而且，缺乏师生交流越明显的学校，学困生的比例也就越高。因此，笔者认为，师生交流问题也是导致初中出现学困生的重要原因之一。

3 如何在政治教学中对学困生进行转化

3.1 对学生进行正确的心理引导

在前面的论述之中已经提到，出现学困生最重要的原因之一便是。特定年龄段的心理问题。因此，要在政治教学中合理的将这些学困生转化就不得不考虑从心理进行疏导，更何况初中思想政治教育的目的本来就将学生的心理健康教育包含在内。在这里，笔者所要强调的是教师自身的主动性，也就是说，政治教师一定要主动去发现学生的心理问题，分析问题，进而针对这些问题采取必要的措施来对学生进行正确的引导。只有这样才能在学困生形成初期将其带回正途。

3.2 增强师生之间的交流

要在政治教学中转化学困生，增强学生同教师之间的沟通交流是非常有必要的。作为一门文科性学科，政治对于学生及教师的沟通交流要求非常之高。如果细致调查的话，我们不难发现，大部分学困生对于自己的政治老师都比较陌生，教师对这些学生的关注也远远不够。值得注意的是，一个合格的初中政治老师必须对学生一视同仁。从客观层面来讲，学困生才应该得到教师更多的关注与帮助。所以，在日常的教学之中，教师一定要加强同学生之间的交流。这种交流既包括学习的交流，也包括学习之外的交流，既体现在课堂交流之中，也体现在课下交流里。

3.3 提高政治课程的学习趣味性

学困生最为典型的特点便是对学习普遍感到厌恶，这当然需要我们对其进行正面的思想引导，但从另一方面讲，提高教学的趣味性也是非常有必要的。相较于自然知识来讲，政治教学往往表现出过强的理论化，因此其趣味性较其他学科而言要低。大多数学生对于政治学习不太感兴趣，对于学困生而言，这一点表现得更为明显。因此，笔者认为，初中政治教师有必要重新思考自身的教学风格。也就是说，教师想办法令自身的教学模式变得更具趣味性对于学困生的引导及转化有着非常重要的意义。

结语

在教育界，学困生是一个普遍存在的问题，也是当今社会比较关注的热点之一。通过对这些学困生的理解，我们不难发现其之所以变成学困生的背后原因。经过对这些原因的细致分析，笔者认为，我们只有积极采取一些应对措施才能有效防止学困生的出现，只有加大对学困生的重视和投入，才能将现有的学困生进行合理的转化，使其逐渐步入正途。就政治这一门学科而言，我们应该从多方面入手，加大对学生的引导力度、增加同学生之间的交流并提高自身课堂的趣味性，从而更好引导学困生转化。