浅谈幼儿教育中的音乐教学

2018-02-15卢萍

精品 2018年4期

卢萍

惠水县第二幼儿园

1 前言

幼儿阶段开展音乐教学不仅仅满足幼儿当前发展的需要，也是关乎幼儿今后的全面发展，所以幼儿园对于幼儿音乐教学的重视程度越来越高，想要真正提升幼儿音乐教学的质量，必须充分意识到幼儿教育的意义所在，认识到学前教育中音乐教育存在的不足，然后选择合理有效的教学方法开展教学才是最重要的。

2 音乐教学在幼儿教育中的具体应用

2.1 娱乐性是音乐教育的特性，贯彻寓教于乐的理念

幼儿教育面向的是3-6岁的儿童，这个阶段的孩子由于年龄特点，活泼好动，好玩，对于新奇的事物比较感兴趣。所以学前教育需要符合幼儿的特征，促进幼儿教育娱乐性的提升可以让幼儿积极投入到幼儿教育中，激发起学习兴趣。这也是与寓教于乐的教学理念相契合的，音乐教学恰好符合幼儿学习的特征，有效地开展音乐教学不仅仅促进幼儿良好性格的养成，还能够充分挖掘幼儿的音乐潜能，促进幼儿全面健康的发展。

2.2 借助音乐教育能够有效地净化幼儿的心灵

音乐教学可以使得幼儿的心灵得到有效的净化，促进幼儿艺术细胞的有效培养，同其他课程相比音乐教学没有那么直接，对于幼儿的教育并不会直截了当的传达，而是借助音乐的魅力对幼儿起到潜移默化的影响，让学生在音乐学习中逐渐受到熏陶。在幼儿阶段开展音乐教学可以使整个教学过程更具说服力，幼儿是主动接受的，充分发挥了幼儿学习的主观能动性，所以学前教育中的音乐教育往往会产生较深的影响。

2.3 借助音乐教育促进幼儿听力的有效发展

幼儿阶段的儿童其听力也处于飞速提升的阶段。开展音乐教学的目的就是充分考虑到幼儿阶段的感情教育，让幼儿在音乐学习中建立起丰富的情感。音乐教育中会涉及很多音乐作品的学习，不仅能够丰富幼儿的情感世界，还能够促进幼儿听力水平的发展，让幼儿在明快的音乐节奏中提升自身的音乐素养，在看待很多事物的时候可以从艺术的角度看待，促进自身知识的有效增长。音乐作品种类繁多，类型不同教育功能不同。幼儿年龄小，容易接受新事物，音乐形式对于幼儿的情绪也会产生直接的影响。所以开展良好的音乐教育必须考虑到幼儿的情感培养，让幼儿在音乐学习中可以放松自我，舒缓压力，还有一些音乐能够起到激励的作用，促进幼儿注意力水平的提升，这样能够映射到其他学科的学习中，帮助幼儿养成良好的学习习惯。

2.4 借助音乐教学促进幼儿内心情感的不断完善和发展

学前音乐教学能够促进幼儿内心情感的不断完善和发展。幼儿教育阶段开展音乐教学的根本目的就是促进幼儿全面的发展，使其具备社会发展需要的能力，成为一个对社会有用的人。幼儿教育可以促进幼儿各项能力素养，例如社会适应能力、审美能力等的提升。有效地开展学前阶段的音乐教学，切实提升幼儿的音乐素养就能够让幼儿在成长过程中建立起独立的意识，帮助幼儿丰富其内容情感。

2.5 借助音乐教学增强幼儿的记忆力，促进其创造力以及动手能力的提升

发挥学前教育阶段音乐教学的作用，促进幼儿记忆力的增强，同时促进其创造力以及动手能力的提升，幼儿阶段的音乐教育本身就应该是丰富多彩，多种多样的，不同的曲调，不同的乐器演奏带给幼儿的影响是不同的，借助抽象的艺术培养可以有效地刺激幼儿的神经系统，让幼儿在音乐学习中加强对音符节奏的有效认识，提升自身的记忆水平。更值得注意地是，借助音乐教学促进幼儿记忆力的提升需要有效地把握好音乐的教育形式，必须结合幼儿的学习兴趣，只有将幼儿的学习兴趣作为切入点，才能够充分发挥幼儿的主观能动性，以更加主动积极的心态投入到音乐学习中。例如：在轻音乐学习中，可以促进幼儿想象能力的提升，舒缓的节奏在幼儿脑海中发散，在脑海中建立起直接的音乐图像，促进幼儿音乐体验的不断增强，让幼儿结合音乐形式做好歌词的填充，在填充过程中让幼儿感受到音乐的魅力，促进其动手操作能力以及创造能力的不断提升。