传统文化与儿童绘本创意研究

张若琦

(陕西艺术职业学院，陕西 西安 710000)

引言

在民间的土壤中孕育，它承载着一代又一代中国人生活的智慧与为人处事的哲学，它深深地扎根于每一个中国人的心中。我国曾受到西方列强的侵略与殖民，西方文化对中国传统文化的冲击十分强烈。但近些年因政府倡导，传统文化又重新走入人们的生活。因此在儿童绘本创作中融入传统文化要素并与时代接轨，是现阶段绘本创作者值得深入探讨的问题。儿童绘本不仅具备着传播文化的责任，而且儿童绘本中所描述的行为、语言、传递的价值观，被儿童有意无意的学习着，从而对儿童的一生产生深远的影响。

1 儿童绘本的相关概念

1.1 绘本的含义

“绘本”一词源于日语，意为图画书，指以绘画讲述故事或表达某一主题的书籍。绘本有成人绘本与儿童绘本之分，其中儿童绘本主要针对3-6岁的学龄前儿童。其功能是多方面的，例如讲述故事、学习知识、认知与美育、实现对儿童多元智能的培养以及建构孩子精神世界。

1.2 绘本的价值内涵

儿童绘本作为3-6岁儿童日常阅读的读物，其通过图画、构图、色彩、形式以及有趣的内容各方面的有机组合营造出轻松、有趣的氛围，激发儿童阅读兴趣的同时带领儿童读懂故事、理解书中人物的心理感受、联系生活经验形成自己的表达。因此，儿童绘本的核心价值应该由以下几个方面组成:第一，通过协调的构图、和谐的色彩激发儿童对阅读兴趣以及养成良好的阅读习惯；第二，通过贴近幼儿生活的内容提升儿童理解能力,从而感受人物的心理活动体会人物情感；第三，完成阅读后，能够用不同表现方式对自己的情感进行表达，例如绘画、语言、手工等。

2 国内儿童绘本市场的现状

近些年，随社会发展和国民教育理念的提升，人们对儿童教育的关注度不断提高。国内儿童绘本行业正悄然发展，但现状却并不尽如人意。

2.1 缺乏原创性

我国儿童绘本行业起步较晚，如今大部分依赖国外及我国港台地区的获奖童书、畅销书引进。2004年，国务院颁布了“中共中央，国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见”；2008年文化部和财政部制定了“中国民间文化保护实施方案”和2015年习总书记与北大学子交流座谈时提出“文化自信”等多方面政策性意见的推进下，国内原创绘本市场逐渐复苏。出现了许多以中国传统文化为元素为主题的“原创绘本”。但这类“中国传统文化元素”绘本大部分普遍存在两方面问题：第一，未具备中国独特的风格，模仿国外绘本的绘画风格；第二，用传统绘画及制作方式复述某一中国传统故事。

2.2 缺乏与儿童生活的关联性

利用传统绘画形式或剪纸、版画等民间美术传统表现形式，将互敬互助、孔融让梨、西游记等传统故事主题进行重新加工。这些绘本作者对于传统文化的理解太过表面化，也未正确理解传统文化必须与时代接轨的问题，最终导致内容与儿童的日常生活脱节难以产生共鸣。此类绘本在设计时不曾站在孩子的立场考虑其心理状态，为教育而教育，孩子的阅读体验自然不会太好，因此也未能实现儿童绘本文化传播及熏陶的作用。

2.3 缺乏趣味性

美国心理学家reber曾这样形容儿童阅读的学习过程：“无意识地获得关于刺激环境的复杂致使过程，即不知不觉的学习过程。”由此可见，“有趣、好玩”是儿童学习的主要驱动力。但国内绘本大多采用常规装帧，一页一页的图画会使缺少耐心的儿童感到枯燥、乏味。

3 传统文化元素在儿童绘本中运用的意义

儿童绘本作为儿童学习的桥梁，好的故事情节能够一步步引导孩子的认知、感知及思辨能力,使孩子在绘本的学习中无形地吸收故事中传达的价值观。可见，儿童绘本中传统文化的传承与儿童的健康成长有着不可或缺的重大意义。

首先，传统文化在儿童绘本中的运用具有一定的传播意义。著名儿童绘本设计师熊亮曾经说过：“一个人小时候看过听过的东西他永远不会忘，这就是我做中国绘本的原因，要给予我们的孩子一个可记忆的中国。”儿童绘本不仅仅是简单的文字和图片，而是一件艺术品。这个故事不仅可以传达观念，而且传统文化的内涵价值可以通过不同的方式传递到儿童的生活中。中国传统文化来源于民间、来源于生活，因其独特的生长“环境”造就了其质朴、自然的特点，同时表现方式也是自然随性、不拘一格。形式多样的文化内涵和艺术特色普遍存在于儿童绘本中，对陶冶孩子的情操和身心发展有着重要作用，希望孩子们在阅读绘本时能够深深将本民族文化扎根于内心，更好地吸收传承民族文化。

其次，在儿童绘本中运用传统文化具有一定的经济意义。中国儿童绘本市场起步较晚，长期依赖国外进口。近年来，由于人们观念的转变，中国原创绘本市场的发展得到了较快的发展。将传统文化融入儿童绘本可以更好地激发当地儿童绘本的创作能力。与此同时，在一定程度上能够带动相关周边产业的发展。

4 儿童绘本中传统文化应用策略

3-6岁的儿童始终是儿童绘本的忠实读者,儿童绘本的创作者必须深入了解儿童的心理状态以及其独特的思维、感知方式。本小节笔者从以下几个方面谈谈传统文化应如何与儿童绘本创作进行融合。

4.1 故事内容应符合儿童的认知特点

近些年来，市面上大部分传统文化元素的原创绘本采用传统绘画的形式进行创作，或在传统故事的基础上采用传统绘画的表现方式进行“翻新”。这些对于传统文化元素儿童绘本的理解太流于表面化、形式化，提到传统元素并非意味着怀旧、民俗以及传统节日。不论哪种类型的儿童绘本，受众群体始终是3-6岁的儿童。我们应该站在孩子们的立场上，思考他们的内心世界，了解他们的情感，了解他们关心什么，他们害怕什么，他们担心什么。国内儿童绘本创作者还应该多在对传统文化的情感的处理上下功夫，寻找传统文化元素的故事与孩子生活的契合点。

例如，2008年出版的儿童绘本“七只瞎老鼠”改编自中国民间故事“盲人摸象”。经过作者的改编，运用拼贴技术、明快色彩的组合以及用小老鼠的造型出现，给传统故事“盲人触摸”新的视觉体验，巧妙地帮助孩子学会如何识别和观察新事物，让故事与孩子的生活经历和心理发展更具关联性。这是一本看起来非常简单并且有很多内涵的书；再如，余丽琼的作品《团圆》。这是一个以中国传统节日春节为背景的儿童绘本，书中的内容并不复杂。绘本主要以团圆与思念为主题展开描绘，展现了父亲和女儿之间的亲情。这样的内容设计，能够使儿童在阅读过程中很容易产生代入感，体验到亲人相守的可贵。

4.2 色彩表现应符合儿童的用色习惯

色彩与儿童心理、情绪、性格等方面有着密不可分的联系，甚至色彩对于儿童的心理环境、情绪等方面有着一定的调节作用。因儿童生活经验较少，认知水平较低，所以儿童绘本在色彩的选择上应简洁易懂，能够吸引儿童的注意。同时，绘本的色彩应该忠于事物本身的颜色，这样孩子们一看到图片的颜色就能想到相关的东西和内容。从而帮助孩子理解世界，从而实现情感共鸣和认可。色彩在儿童绘本的应用一方面为绘本整体画面营造氛围；另一方面，儿童绘本中的颜色选择应适合儿童的心理特征。因此，色彩在儿童绘本中占有十分重要地位。

观察3岁以上儿童的绘画活动，他们在选择颜色时往往更喜欢明亮、跳跃的颜色;在生活中，也较容易被色彩对比鲜明的事物所吸引。澳大利亚心理学家维尔纳也曾通过实验证明：学龄前儿童对事物的理解以及他们对颜色的偏好，大多选择对视觉有强烈刺激的颜色。由此可见，儿童倾向于选择鲜艳的、能表现旺盛生命活力的色彩，是其本能情感需要。在这一时期，家长及老师为儿童营造这样一个丰富多彩的生活、学习环境，给予他们强有力的外界刺激，这些信息将会转化为丰富、鲜明的情感律动。因此，儿童绘本的色彩选择应符合儿童的本能情感需求。

4.3 绘本设计应注重趣味性

“玩”是儿童的天性。当他们感知世界并探索世界时，会好奇地用眼睛用手观察和触摸，从而获得经验。因此，儿童在阅读绘本时会通过对绘本材质的触摸获得触觉体验，不同材质的触觉体验会给儿童带来不同程度的愉悦之感。这种奇妙的触感会在一定程度上提升儿童对绘本的关注度,同时延续儿童的阅读兴趣。我们应充分利用这个特点，将趣味性与中国传统元素儿童绘本创作进行融合，同时注重绘本整体或局部的材质。一方面，孩子们可以在阅读时体验游戏的乐趣，充分调动孩子的积极性、增强孩子的感知能力。另一方面，在体验游戏的同时，丰富了儿童对中国传统艺术的感知。

实际上，我国传统艺术表现形式具有很强的操作性，例如皮影、扎染、拓印等，在幼儿园的手工制作课程中常常用到，孩子们都表现出极大的兴趣。儿童绘本创作者可以尝试在民间艺术表现形式、材料以及与绘本内容、材质的衔接方面下功夫，将趣味性更好的体现在传统文化元素儿童绘本之中。巧妙地将故事寓意藏于儿童绘本中，等待孩子去探索与发现。这点可以多多向日本儿童绘本借鉴，例如五味太郎的《从窗外送来的礼物》、《开车出发》等系列图书，这些图书构思巧妙、操作性强，在书中暗藏一些小机关，在翻阅绘本时触发开关也就开启了“玩”的乐趣，既增加了阅读时的游戏感和趣味性，也让儿童在不知不觉中体验到艺术的奇妙。

5 结语

本篇论文针对我国儿童绘本市场中存在的问题，从儿童绘本的内容、色彩以及如何体现趣味性三个方面，对儿童绘本与中国传统文化融合的方式进行阐述与研究。希望能够唤起人们保护传统文化的意识，呼吁人们能够用创新发展的眼光重新看待中国传统文化。同时对儿童绘本原创者提出一些要求，选择合适的方式对传统文化进行创新而不是简单的重复，希望能够为我国传统文化的传承与发展尽一份力。