浅谈西北民族大学体育舞蹈专业学生的教学能力的培养

赵罡

(西北师范大学，甘肃 兰州 730070)

1 引言

体育舞蹈融表演性、健身性和竞技性为一体,有丰富情感的内涵的参与，还要有百变的动作造型和持续不断的音乐节奏和艺术性的完美结合,很好的顺应青年学生在体育活动中好奇的心理特点和当今社会的创新的要时代求,现如今已经成为各学校的一项重要的体育课程之一。作为西北民族大学体育舞蹈专业的学生，不能只关注技能的学习，更应该重视教学能力的培养，来适应现如今社会对体育人才的要求不断提高。本文通过对西北民族大学体育舞蹈专修学生教学能力的现状调查分析，找出现阶段专修学生在教学能力方面存在的问题及不足，提出相应的对策和措施，来进一步提高体育舞蹈专修学生的教学能力。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文围绕西北民族大学体育学院体育学院2103、2014、2015届45名体育舞蹈专项学生，以“浅谈西北民族大学体育舞蹈学生的教学能力的培养”为主题进行调查与分析。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过查阅近几年中国体育舞蹈发展现状和各院校的教学能力的水平的期刊杂志，并查阅西北民族大学电子图书馆的相关资料，为本次论文做好理论依据。

2.2.2 问卷调查法

根据本次论文的需要设计问卷调查，向西北民族大学体育舞蹈专修学生45人发放问卷，共发放50份问卷，收回有效问卷45份，回收率高达90%，有效问卷90%。

表1 问卷的与回收情况

2.2.3 专家访谈法

通过对西北民族大学体育学院体育舞蹈教研室的专家及授课老师的交流，详细询问和了解现阶段体育舞蹈课程的开展情况以及现在专修学生教学能力的现状和怎样更好的提升学生的教学能力存在的一系列问题，并向老师提出自己的一些想法和观点。

2.2.4 数理统计法

表2 调查对象的基本情况

利用自己已收集的资料及数据，归纳和总结，并将回收的调查问卷进行制表作图和统计分析。

3 研究结果与分析

3.1 体育舞蹈教学能力概述

教学能力，作为体育教学的学生是一定要重视的，因为将来我们大多人多要走向教育岗位，而体育舞蹈教学能力是更为复杂的，因为它不仅要有观赏性，还要有健身性，还有就是它的教学对象是的年龄是层次不齐的。所以，体育舞蹈专项学生的教学能力，能全面表现学校对学生的综合要求，也是将来走向教学岗位的重要保证。更能反映学校对体育舞蹈教学工作的保证，这是进一步升入发展体育舞蹈教育，为适应当代社会对体育人才的要求不断提高。

3.2 体育舞蹈专项学生教学能力现状分析

作为一个外来舞种体育舞蹈这几年再我国的发展是比较迅速的，在各高校中，已经成为主要的课程之一，这得益于体育舞蹈他有一定的观赏性及健身性，所以未来对体育舞蹈教育者有了更高的要求，根据调查，西北民族大学体育舞蹈专修学生只停留在技能的练习，而对于教学能力这个概念基本不清楚。所以我们在学习的阶段不能只学习技能，还要注重教学能力的学习，技能和实践紧密相连，一边是技能的学习，一边是实践的学习，才能适应现阶段对体育舞蹈教师的要求，才能从一个被授课者转型为授课者的过程。这些教学能力的缺陷主要表现在对学生对体育舞蹈理论知识和文化背景的不熟悉、教学实施后的评价能力不完善以及学生实习的时间和机会不充分等。

3.2.1 专修学生对体育舞蹈文化背景的认识能从侧面反映出对体育舞蹈的重视程度

表3 体育舞蹈专修学生对体育舞蹈文化背景的了解程度

根据以上在体育舞蹈专修学生中的问卷调查，有将近56.6%的学员并不了解体育舞蹈起源自于哪个国家和地区及体育舞蹈划分种类，只有17.8%的学员对于体育舞蹈起源和体育舞蹈的舞种划分种比较了解，还有26.7%的学生处于模糊状态，大多数学生仅仅停留在于模糊状态。理论是基础，是学习的依据，没有理论知识那么我们的实践水平也不会达到高水平，所以我们重视理论知识的学习，系统的全面的去了解体育舞蹈的文化背景并且还要意识到讲解其文化背景传播及普及也是教学的重要部分。

3.2.2 理论知识和专业术语的掌握情况

作为一种外来舞种，我们在理论知识和专业术语当面的认识是比较单薄的，所以掌握理论知识和专业术语的能在教学能力中是至关重要的，这些专业的理论直识和术语还能够对个人水平的发展具有十分重大的意义，所以我们应该重视这些，不要成为只会跳舞，而不会教舞。

表4 体育舞蹈专修学生对理论知识和专业术语的掌握程度

通过问卷调查显示，有68.9%的体育舞蹈专修学生完全不了解体育舞蹈的相关理论知识和专业术语，只有11.1%的学生了解相关的理论知识和专业术语，还有20%的学生处于一班了解的状态。

3.2.3 体育舞蹈教学能力评价体系

在教学中过程中，我们以往对教师的教学能力评价都是以技能为主，忽视了学生的教学能力。还有就是，对学生的评价也仅仅停留在专业技术方面，没有进行全面的评价，对于学生的实际掌握情况没有系统的反馈，对于那些基础差的，就会出现半途而返的现象，就是那些基础好的学生，也会出现动作遗忘或者不熟练现象，这给未来的教学过程造成很大的困扰。

3.2.4 教学实践能力的开展情况

所谓教学实践能力就是我们所说的实习，这是把理论知识和实践技能相结合的环节，这也是我们学习的最终目的，实习不仅能够让我们锻炼自己，为未来正式走上教育岗位打好坚定的基础，还能让我们找到不足，及时调整自己的错误方向。而在我们学习阶段不一定要等到最后的实习才能去实践，在平时的上课阶段，就可以向老师提出自己要上一次课，然后大家相互找出自己的问题，来改正，还可以去社团代课，来进步自己。

表5 体育舞蹈专修学生实践能力的开展状况

通过本次问卷得出，有55.6%的学生没有过实践能力，只有15.6%的学生经常有实践能力。这说明我们锻炼的机会不多，本来我们的实习时间就很短所以我们要抓住在校的实践机会，来锻炼自己，提升自己的教学能力。

4 体育舞蹈专项学生教学能力培养的途径和方法

通过对西北民族大学体育舞蹈专修学生的调查分析，我们应该从以下方面出发，对学生进行全面的、依据现实情况去教学，为适应现今社会对体育人才的要求不断提高。

4.1 提高学生对体育舞蹈文化背景、理论知识和专业术语的养成

任何运动项目度应该先有理论知识和背景做铺垫，然后才能练好扎实的技术，体育舞蹈作为南美国家的运动和具有表演性质的运动项目，它的文化背景我们应该去多了解，了解其内涵，这对我们在跳舞时更有助于情感的发挥，为未来的教学打好基础；包括它的专业的术语，都是有英文翻译来的，我们要去牢牢记住它，以此来体现我们的专业性。所以，理论和技术相辅相成，才能提升我们的水平。

4.2 对专业技术的学习

任何一项体育运动都是有扎实的基本功所铸成，体育舞蹈也不例外，想要一场完美的表演也必须由扎实的基本功。教学能力的提高，必须是在一定的专业技能上形成，而高水平的专业技能就是建立在扎实的基本功基础上，在技能学习中，教师要特别注重基本功的学习，不能急于求成，这个过程是长期的枯燥的，我们一定要有耐心和毅力。通过调查，西北民族大学体育舞蹈专修课一周只有两节，这对于专修学生是远远不够的，所以在可行的基础上增加专修课。还有可以组织学生在晚上的空闲时间去舞馆练习，充分保证练习时间。

4.3 教学实施能力的学习

体育舞蹈是有着表演性质的运动，这就更要求教师上课准确专业的表述、和正确的动作示范和清晰、准确、又调理的思路对体育舞蹈专修学生教学能力的培养有直接的影响作用。并及时根据反馈做出调整，使学生能够根据自身水平和老师的上课情况相结合，逐步提高自己的教学水平，作为一项有丰富情感表达的体育运动，体育舞蹈要求男女搭伴完成，所以体育舞蹈教师对领舞和伴舞能力和感觉讲解是至关重要的。

体育舞蹈因为它的特殊性，要求教师男女动作都得会，这就给老师出了很大的难题，尤其是一些男老师因为不好意思，对于一些女生的动作感觉就一带而过了，导致学生也不能去理解动作的感受；这就必须要求教师在上课过程中给学生讲解示范男女舞蹈动作，并要求学生男女步一起学，不能男生只学男步，女生只学女步，并让男女生交流男女动作的不同感觉和心理活动，这也是国家体育舞蹈教师资格证培训的要求。了解体育舞蹈的不同感觉，这样在教学中就能灵活运用，不但能带领学生跳舞，又能和学生搭伴跳舞，更能提高教学质量。

4.4 参加赛事，加强学习

在实践中增强教学能力，可以自己组织一些队内对抗赛要求老师和同学做评委，相互借鉴和学习来提高自己。这些年，我国体育舞蹈发展的很快，各类比赛层出不穷，这也为体育舞蹈爱好者提供了很好的机会。我们也要抓住这些机会，通过比赛去认识自己的不足和自身技术的提高，为我们的教学打好基础，有助于提升自我的教学能力。还有一些国外的高水平选手来我国开设课堂，我们可以与学习他们的技术水平与国际接轨，不断更新自己和提升自己。

4.5 根据体育舞蹈的特点进行教学和培养

古代体育“体”、“舞”合一,现代体育“体”、“舞”相互借鉴;体育以强身为主,舞蹈以显形见长;体育最根本的目的是锻炼身体,除了健身作用外,是通过身体表现的一种思想情。所以在教学中除了在一些相同的基础上进行统一，还要结合体育舞蹈的特点，对情感能力进行有针对性的培养。

4.6 加强教学实践能力的投入

作为体育教育专业的学生，技能高不代表学好了，我们最终的目的是教学，所以练习的一切度要向最终的教学看齐。目前西北民族大学体育舞蹈专修学生只有为数不多的几个人有过实践能力的经验，大多数同学都没有过，在掌握一定技能水平后，我们要勇于实践。我们可以在平常上课的时候做模拟课堂，来锻炼自己，相互进步，让老师点评；还可去社团代课提高自己的教学能力。