中职服装设计教学中行为导向教学法的运用分析

费晓燕

(江苏省泗阳中等专业学校，江苏泗阳223700)

行为导向学简单来说就是教学的展开要以学生为主体，通过学生的行为特点和主要的学习形式来进行教学内容和教学目标的确定，通过教师的教学经验来合理的进行教学方式和教学方法的采用，让教学形成体系化，帮助学生更好的进行社会的认知，得到情感上面的升华。教学中使用行为导向学能够提高学生的综合素养，更好的发挥出学生的主观能动性，增加学生的学习兴趣和学习热情，行为导向学的主要教学目的，就是通过学生思维方式的建立和创新意识的培养，来更好的进行知识的学习。

1　行为导向学在中职服装设计教学中的应用

1.1通过模拟教学法进行行为导向学的应用。在进行服装设计专业的教学过程中，教师要营造有一个专业的教学情境，让学生产生紧张感，在实验室中教师给学生准备好专业材料，让学生在一定的时间内设计出具有一定创新意识的服装，为了加强情境的真实程度，教师还可以设好奖惩的机制或者礼品。这种教学形式的开展主要是为了培养学生的知识、技能运用能力，为学生营造出一个真实的竞争场景，这为教师的课程评价提供了一个参考点，并且这种教学方式不需要投资，能够节省一部分校园资金。

1.2通过案例教学法进行行为导向学的应用。案例教学法是通过问题的设置，或者是故事性的引导来帮助学生更好的进行专业知识的学习，提高学生的学习兴趣，通过一些设计案例来为学生就业后的创新意识养成打下基础。例:课前故事，新品发布会前November牛仔的设计总监留意到一个奇怪的设计，新来的设计助理把牛仔裤的第五个口袋和前门襟拉链的开口方向放在了左面。“我知道每款牛仔裤的生产量最少可以有50条，我想总会有50个左撇子”这个刚毕业的学生这样回答上司的疑问。在他的坚持下总监同意了他的设计。出忽意料的是这款设计当年取得了巨大成功，订单被创记录的追加。“总会有50个左撇子”也成了November牛仔最经典的一句广告语，成了“个性化设计满足个性化需求”的代名词在设计界快速流传。教师要引导学生进行思考，自己提出问题，自己寻找答案，培养学生的创新意识和思维能力。

1.3通过项目教学法进行行为导向学的应用。项目教学法就是教师根据学生的学习水平，来制定出不同的设计项目来让学生完成，主要的教学目标是让学生自主的进行设计信息的收集和学习，通过学生给出的成品来进行教学评价，整个设计过程都需要学生自主的完成，严格的对每个设计环节都进行把控，加深学生的职业理念。设计项目:学校需采购学生春秋季校服，现面向社会公开招标采购，择优选定供应商。(1)项目名称:运动款校服;校服品牌秉承“衣以载道，衣以育人”的理念，传承中华优秀文化，突显学校办学内涵，塑造学生良好形象。注重设计，强调品质，贴心服务，为中国校服行业的发展贡献着自己的力量。

(2)设计要求:结合品牌校服的设计理念，进行运动装校服的款式开发，并制作成完整设计方案;款式符合学生生理心理特征，符合流行趋势，受市场欢迎;全班分成 ()个项目小组，每组设组长一名，以小组为单位提交设计方案。设计表现手法不限，手绘或电脑辅助设计均可;色彩方案需标注潘通 (PANTONE)国际标准色卡编号;需对设计方案作简要的设计说明。

1.4通过角色扮演法进行行为导向学的应用。角色扮演教学法一直受到了教育工作者们的广泛欢迎，主要的教学形式的，通过对学生之间的角色划分来让学生体验到每个角色的内心活动，这对学生今后的职业发展有着重要影响。一般情况下，服装设计专业的角色扮演主要分为客户、设计师、设计师助理等等，模拟工作情境，提高学生的与人沟通和协调能力，在今后的职业生涯中能够更好的处理客户、个人和单位的三者关系。

2　行为导向学的应用优势

行为导向学在服装设计教学中的应用能够提高学生的创新能力、独立解决问题能力、协调能力和应变能力等，能够让学生在遇到困难时，能够通过自身的努力进行解决，有助于学生综合素养的提升，案例分析法的运用能够扩展学生的视野，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的设计潜能，死记硬背的教学模式并不适合职业院校的发展前景，需要在教学过程中进行改观。项目教学法的应用能够提高学生独立思考能力和解决问题能力，根据教学法的要求，所有的设计流程都是学生独立进行完成的，加深了学生对设计流程的了解，为以后的工作学习打下了坚实的基础，通过多种设计形式的锻炼，能够让学生在进行任务的完成过程中游刃有余，学生综合素养的提升是教学的根本目标，教师要根据以上教学方法制定教学内容，充分发挥行为导向学的应用优势。

总结:综上所述，服装设计对学生创新能力的要求是非常高的，想要从根本上提高学生的创新能力，尊重学生的行为观念，就需要教师在教学过程中运用好行为导向学得优势和作用，建设实践课堂和应用型课堂，这与当前社会人才的考核标准具有一致性。学生对知识的合理运用，能够从根本上解决学生的创新能力培养，形成良好的思维模式，教师要做好课程规划，做好课堂的引导者，帮助学生更好的进行学习和知识记忆，顺应社会的发展需要。

参考文献:

［1］白嘉华.中职服装设计教学改革浅思［J］.中国校外教育，2016(S2):138.

［2］李腊梅.关于中职服装设计教学改革的思考 ［J］.内蒙古教育 (职教版)，2016(08):56.

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