节能理念在高职院校建筑设计专业教学中的培养及应用

林向武

（湖南城市学院，湖南益阳413000）

众所周知，在基础设施和相关建筑的建设中，会使用到大量的人力、物力和财力，如何保证使用的效能，如何科学合理的应用，如何用到刀刃上，需要进行相关的研究和分析，也是从事相关行业的人员极力要解决的问题。作为高职院校，在校期间其重要的教学任务或者人才培养的目标之一，就是要把这种节能的理念贯穿于教学全过程，让学生在校就要充分了解和明白什么是节能，节能有哪些益处，如何做到节能等等，如此，才能培养出具有生态观和可持续发展观的优秀的建筑设计师。这是十分有必要的，因为地球的资源是有限的，消费者也是想资源得到最大化的使用，较少的浪费是对自然的一种保护。

1 目前建筑设计行业存在的问题

1.1 节能观念相对落后

理念先行，思想引领行动。就目前而言，我国建筑设计行业还不太成熟，基本上还是受传统思想的影响较深，当然主要原因是消费主体的观念不新，依旧是以前建房的老路子、老工艺、老观念，这就导致设计师们也只能投其所好。主要表现为侧重实用主义，轻视艺术价值，因此在建筑设计的环节中，没有从节能的角度出发，没有花心思或者精力去进行材料的精心设计，没有贯彻环保的理念。在这个大环境下，消费者不在乎，生产者不重视，设计师打插边球，自然，节能在中国的建筑设计中就没有立足之地，那么绿色设计的市场就被逐渐挤压，造成目前我国建设节能环保不够先进。

1.2 技术不够成熟

节能、环保不是口头上的热闹，需要的是实实在在的技术。目前，我国建筑设计行业存在的问题就是，在炒房热的潮流下，人们只关心房价，不关系房屋的设计，尤其是是不是节能环保，都已经不是考虑的范围之内了，变本加厉，只追逐经济效益的开发商，根本就没有贯彻绿色设计的理念。导致当前市面上没有可以引领节能环保的代表性建筑。这显然是不够的。随着社会的发展，现代科技手段可以解决很多种资源的浪费，在建筑或者设计中，就要不断地去开发这种技术，或者使用这些技术，改变中国房屋设计功利性的趋势。其实在国外，已经有很多先进的技术可以帮助设计师们达到理想的节能和环保，国内也要集中力量，不断地尝试，并营造相关舆论氛围，让消费者逐渐接受和使用。

2 高职院校要明确节能教育的意义

2.1 节省资源

高职院校在建筑设计的教学中，要将节能理念渗透到教学的具体内容和环节之中，让学生充分明白节省资源的必要性和紧迫感。据有关数据显示，地球的资源在一定时间内就会被用完。那么就要教育学生从现在开始，从每一个细节开始，注重节能，注重环保。首先，在设计方案中，要合理考虑环境、地理、水源、森林、植被、土地等相关资源，调动思维，将这些因素合理地融于设计之中，从整体上达到节能的效果。其次，在具体的施工设计中，要从保护人类的生活环境出发，多运用环保材料，从使用者的健康角度出发，从环境的承载力出发，从子孙后代的利益出发，有效避免资源的浪费和设计的奢靡。这是非常重要的观念，在校学生就要接受这样的教育，潜移默化中，慢慢地去践行，并逐渐改变这个行业，为建筑设计市场做出自己的贡献。

2.2 更宜居更舒适

房子是用来住的，建筑是用来使用的，这是实用性的表现，也是设计的归宿。过去，很多的建筑在设计时，讲排场，讲形式，不注重使用价值，导致了相当材料的浪费，并造成了周围环境的破坏，得不偿失，再弥补的费用远高于建设的费用。高职院校的学生在学习时，始终要秉持这样的观念，那就是要从宜居的角度去建设，既要满足使用者的基本生活需要，又要让使用者感到舒适和惬意。就这要求在最大的程度上，减少垃圾的排放，在最大程度上减少资源的浪费。树立绿色设计、科学规划的思路，多利用自然的资源，并满足消费者的精神需求。

3 进行节能教育的具体措施

3.1 充分利用课堂的主渠道作用

高职院校建筑设计专业要开展节能理念的教育，主要的渠道或者方式还是要放在教学上，主要的载体就是课堂，发挥课堂的主渠道作用。首先，在教学内容的组织上，一是要将节能环保的理念与具体的专业知识和基础知识贯穿起来，或者开辟专题教育，让学生在进行专业学习时要明确节能的重要意义，并紧跟时代的潮流，将最新的节能做法教授给学生。其次，是在教学方式和手段的选择上，要多采用项目教学法等，将真实的项目分析给学生学习，让学生明白节能可以在现实中得以实现，并取得较好的效果，引领学生去积极思考，使之形成基本的设计思路和理念。再次，在教学的评价上，要制定相关的评价指标和环节，作为重要的的依据，考察学生掌握的程度和认识的深度。最后，要创新课堂的模式，多使用现代科技手段，通过多媒体、动画、模拟环境等，让学生在学习中明白节能的流程和相关的做法，较早地其接触。

3.2 开展实践活动践行节能理念

当然，仅仅停留在课堂上，局限在纸上，保留在脑海中的节能观念是不够的，还没有落地，没有付诸于实践。因此，高职院校在教学中，要开辟相关的建筑设计节能实践环节，让学生到真实的现场去，到社会中去，到企业中去，通过实际的行动去践行节能的理念。有时候，想的和做的是不同的，只有在实践中去检验才能明白节能到底是怎么一回事，只有来源于实践才能更好的服务于消费者，才能得到经验是否对环境有利。这样的实践活动多种多样，可以是教学的内容，可以是专业的拓展，可以是社团活动，可以是第二课堂，也可以是调查研究等等。重要的是让学生去参与，去融入社会，去践行。

3.3 组织技术攻关

前面有分析到，节能不是纸上谈兵，最好是要有实在的技术，这是核心。例如，充分运用自然资源的技术有太阳能技术、沼气转换技术、风能技术、水能技术等等，环保无公害，利于自然，利于人类。那么在校的学生，可以依托相关研究机构或者社会团体，或者学生自发组织，进行节能方面的技术研究或者发明，在相关指导老师的帮助下，在学校的经费和场地的支持下，在企业的相关技术协助下，在某一领域取得成果。高职院校的学生动手能力强，创新意识强，有创造发明的欲望，有技能环保设计的基础，在综合各方力量的作用下，可以取得不错的效果。当然，全校要营造这样的环境，积极鼓励学生去技术攻关，通过建立一定的激励措施，让学生没有后顾之忧，集中精力进行攻关。此外，知识产权或者发明专利相关的配套体系也要建立起来，通过一定的形式巩固学生的成果，激发学生的兴趣和热情。

4结 语

建筑设计行业的节能环保是一种趋势，也是目前我国设计行业需要去重视和解决的问题。作为高职院校，不能坐视不理，而是要将自己摆进来，在人才培养上，在教育教学上，在实践环节设计上，在校企合作和工学结合上，在技术指导上，在环境营造上，在政策支持上，在成果鉴定上，要给予充分的理解和支持。节能环保理念的践行，不是一句口头禅，也不是埋藏在教材里，要调动学校、社会、企业各方的力量，积极的去推进。尤其是在学生的专业课程的设置中，在学生观念的引领上，在学生设计思路和理念的指导上，要朝这个目标越走越近。此外，节能是全社会应有的共识，全社会都要参与进来，在建筑设计的要求上，要明确节能环保的倡导，要从保护环境出发，真正将节能落实到日常生活之中，落实到一言一行之中，从而形成强大的集体的行动力，势必将节能环保理念覆盖到各行各业之中。