为了儿童的生长

张军亮老师是连云港市“港城名师”、市“333工程”首批名教师、市课改领航教师、市教学先进个人。近年来，他积极开展“小学语文生长课堂”研究与实践工作，倾力打造以“读”为经，以“学习语言文字运用”为纬，以读、悟、习、写为主要方式，以“初读感知，精读感悟，熟读内化，读写迁移”为主要模块的小学语文生长课堂。在教学实践与研究中，他坚持“先学后教，以学定教，以学促教”的原则，以言语立人为核心目标和研究重点，以贴近儿童“最近发展区”的言语话题为切入点，以言语活动为载体与凭借，着意于“生长”，着力于“语用”，通过言意互转、言意共生研究，指引学生在课堂学习中经历丰富的言语及精神建構活动，切实变“学会”为“会学”，变“教会”为“生长”。

小学语文生长课堂以素养提升为关键和保证，以生命成长为终极指向，有效沟通语文与生活，密切联系课内与课外，巧妙融合“工具”与“人文”，引领学生过一种灵动、主动、生动的语文生活。针对语文教学“少、慢、差、费”的教学现状，张军亮老师以文本细读为抓手，以教学研讨课为平台，以教学辩课为载体，构建了“备——教——研”有机衔接的校本研修模式，使教和研得以有机衔接。2015年以来，他以“生长课堂”的推进为契机，以作业改革为突破口，逐步摸索出了“堂堂练、课课清、单元达标”的教学模式，大面积提高了语文教学质量，走出了一条低耗高效的教改创新之路。

在生长课堂的教学实践中，张军亮老师逐渐形成了“厚重、大气、朴实”的课堂教学风格。“为言语智慧生长而教”教学主张的提出，标志着张军亮老师的教学思想走向成熟。近年来，在市“青蓝课程”等活动中，先后执教《孔子游春》等示范观摩课20节，在省特级教师后备人才研修班等活动中作讲座8次，获得了省、市专家的肯定和广大一线教师的好评。他还先后主持了《基于“教是为了不教”思想的小学语文教学实践与探索研究》等省重点课题的研究工作，《在语言家园里诗意栖居》等20余篇论文在各级各类刊物上发表。endprint