BIM技术在应用型本科院校工程造价专业教学中的应用

何美丽

（湖南城市学院 湖南益阳 413002）

1 BIM技术内涵和优势

BIM是一个建筑项目的物理和功能特性的数字资源，可以更好地支持和反映协同工作的内容。目前，BIM技术广泛应用于建筑行业领域，推动了建筑行业发展和进步，工程造价是建筑工程的重点，人才需求比较旺盛，需要具有实践操作能力和问题解决能力的学生，在工程造价专业采用BIM技术可以更好的转变传统应用型本科院校教学的方式，实现开发和共享教学，提升实践教学的重要性。

BIM技术优势在于实效性、共享性和多算对比，为工程造价专业教学提供了新的思路。BIM技术数据库储存了大量的建筑项目信息和市场信息，这些信息提供了共享的功能，工程造价人员可以基于BIM技术在任意时段获取基础信息，提高了信息获取的实效性，同时通过BIM技术对比可以提升对项目的了解，提高工程造价的效率和质量。

2 高校工程造价专业应用BIM技术的措施

2.1 结合BIM技术，调整课程教学体系

高校工程造价专业教学过程中应积极利用BIM技术，调整教学体系。高校工程造价专业教学体系并不是一成不变的，而是随着新教学大纲、新技术应用有所调整，同时要结合应用型本科大学工程造价教学实际进行开展。结合BIM技术现状和高校工程造价的实际问题，BIM技术融入课程应坚持在大一、大二初始阶段进行，主要是以理论教学为主，将BIM理论内容+软件实训融入到基础教学当中，提升学生对BIM技术掌握能力，大一、大二BIM技术应用应侧重于决策阶段、实施阶段和运营阶段为主，根据阶段的不同设置相关的课程，课程由选修课和必修课组成，帮助学生掌握BIM基础，而在大三、大四侧重于工程造价BIM技术的实训和应用，提升学生利用BIM技术的能力，可以熟练掌握如何利用BIM数据库快速搭建数据模型，形成报表和成果，同时有效管控项目成本的风险，提升学生对工程造价的认知。

2.2 建立BIM工作室，提高BIM使用能力

BIM技术在应用型本科院校工程造价专业教学的应用核心是教师BIM技术的能力。结合工程造价专业的特点，工程造价专业的课程教学体系的调整具有滞后性的特征，无法满足教师对BIM技术的应用要求，因此教师在积极建立BIM工作室，提高BIM使用能力。教师成立BIM工作室，以教师为主、学生参与的方式进行，教师通过BIM工作室进行对外“招生”，学生基于自愿原则参与其中，教师可以通过制定工作室淘汰机制进行优胜劣汰，以此来带动学生BIM技术的能力。教师应具备BIM使用能力，具有专业的BIM知识，在专业知识基础之上要有较强的语言素养，可以通过合理语言进行引导，强化学生在BIM知识方面的理解，同时要建立BIM工作室的数据库，建立完成的学习流程，除以具体项目为实例外还应组织工作室期刊库，在工作室内通过阅读期刊的方式不断了解最新的学术知识，更新BIM新技术，新理论。除BIM工作室外，教师应积极做好课堂的BIM技术教学服务，在教学过程中教师应在日常的工程造价教学中融入BIM技术和技术应用案例，一方面要对现有工程造价专业的课程围绕BIM技术进行课程的开发，制作多媒体课件，多媒体课件要突出BIM技术应用的特征，帮助学生掌握基础的BIM技术内容，可以设置“以项目全寿命周期管理为主线”的课程体系，提升课堂教学质量。另一方面，教师应积极利用网络教学，提高BIM技术教学的水平。教师在教学过程中应积极开发慕课教学、微课程，通过调整课堂教学方式提升学生的学习效率，拓展学生学习BIM技术的空间。

2.3 围绕BIM竞赛，激发学生参赛热情

单纯依靠理论开展BIM教学容易陷入传统教学的误区，导致学生理论学习能力强，实践动手能力薄弱的问题。应用型本科院校教学的侧重点在于知识的应用，因此BIM技术在工程造价教学中的应用需要坚持以赛促学的教学方式，通过各类竞赛的参与激发学生参赛的积极性和参与热情。教师在教学过程中应积极组织班级学生和工作室成员参与到BIM竞赛当中，提升学生BIM技术效果。教师要鼓励学生积极参与各类BIM技术竞赛，提升学生对BIM技术的了解，掌握各类软件。积极为学生创造条件，参与全国性和地区性的竞赛，如全国算量大赛，建设类院校工程造价职业技能大赛，全国BIM毕业设计作品大赛，BIMVR极限挑战赛等，以赛促学让学生更好的融入到BIM技术应用当中，提升学生参与的积极性。BIM技术是工程造价专业一项实践性很强的课程，在教学过程中简单的操作软件，掌握基础无法满足学生的发展要求，因此教师在教学过程中应制定学生参与竞赛的相关规范，激发学生参赛的热情。

此外，教师在教学过程中，坚持以赛代练的同时应积极利用毕业设计与BIM技术进行挂钩，让学生根据BIM技术比赛进行参与，融入到毕业设计当中，通过毕业设计来衡量学生在校期间专业学习的效果，检验学生是否可以利用BIM技术独立解决和分析问题，为学生毕业从业打下坚实的工作基础。

2.4 引入BIM技术，创新课堂评价方式

BIM技术引入工程造价专业教学以后应积极创新课程评价方式，积极适应教学评价体系，提升课程教学的效果。教师在工程造价教学过程中应创新工程造价的考核方式，传统的工程造价方式主要是以封闭考试为主，以试卷考核方式为主，这种考核方式虽然可以在一定程度上判定学生工程造价专业知识的掌握程度，但这种方式效果评价并不理想，无法从卷面衡量出学生实践的能力，因此教学评价体系不健全。引入BIM技术后，教师应结合BIM技术特征，创新课题评价方式和内容，结合培养模式对学生平时学习成绩进行评定，期末考试成绩结合平时成绩为学生最终成绩。同时工程造价课程教学评价应引入实操评价内容，教师要把BIM技术实践融入到课堂评价当中，同时可以将BIM竞赛表现、BIM工作室实操表现等融入其中，提升评定的综合性，通过这种方式提升课堂教学的效率，真实反馈学生学习能力和学习实力，从而为学生下一步的培养和课堂教学体系的调整提供必要的依据。

3 总结

应用型本科院校教学人才培养目标是为社会输送大批优秀的具有基础专业知识和实践能力人才，BIM技术引入工程造价专业，教师应积极围绕BIM技术进行课堂教学的改革，改革课程教学体系，同时要根据工程造价的专业特性，建立以教师为核心的BIM工作室，让学生可以在工作室进行实践，同时要注重以赛促练，以赛促学，通过鼓励学生参与比赛参与到实践当中，提升学生工程造价专业水平的提升。