如何做好小学班主任工作探讨

王莉

摘 要：小学阶段是学生整个学习生涯的基础期，班主任作为学生学习和生活的导师，在学生学习成长过程中发挥着十分关键的作用。伴随新时代的到来，新的技术、新的理念渗透到教育管理领域，越来越多的小学班主任在开展班级管理中采取新的管理模式，收到了较好的效果。为此，本文从分析小学班主任工作要点出发，对当代小学班主任工作进行分析，进一步研究班主任应当在小学班级学习和管理工作中应采用的工作策略，并对班主任工作提出一些建议，从而为新时代背景下提高小学班级管理质量和水平提供参考和借鉴。

关键词：小学;班主任;工作探讨

近年来，小学教育工作得到越来越多的关注，特别是在小学阶段，很多学生在学习上思想上生活上还不成熟，很容易出现问题，严重影响学生个人的养成教育和班级整体的教学管理。如何使用好工作策略，充分发挥小学班主任的作用，成为了当代教育研究的重要课题。

一、以学生为本是小学班主任工作遵循的根本原则

（一）积极培养学生的主动意识

在过去传统的班主任工作任务中，工作侧重于教学，特别是课堂知识的传授。这种刻意的强调教学，过分注重学生学习的方式，反而会让学习观还不成熟的小学生们产生抵触情绪，让学生觉得课堂学习单调，枯燥，无法提高学习效率，甚至对班主任产生逆反情绪。

当前，班主任的工作策略已经逐渐由传统的“教学式”辅导转变为“全程式”服务，在为学生搭建好学习生活平台后，还要注意给学生留下自主学习生活的空间，培养学生的主动意识。通过在思想上引导，在学习上教导，在生活上指导，全力发挥学生学习主动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感，在锻炼了学生坚韧性格的同时，也促进了学生学习和生活独立能力的提升。

（二）努力锻炼学生的合作意识

增强团队意识是新时代的教育要求，也是学生在人生观、世界观形成期和巩固期的一种基本价值理念教育。小学班主任可以根据班级情况，将班级成员分成小组，适当的开展课外小组活动，为学生打造良好的合作协作平台。特别是合理的设置一些仅凭个人努力无法支撑和完成的集体活动，需要几个学生一起或学生和老师一起配合才能完成。在这一过程中，班主任和学生之间通过分工和协作，建立了良好的团队氛围，既培养了班主任和学生的交流沟通能力，拉进了班主任和学生的感情，又培养了学生的团队合作意识。

（三）充分发掘学生的创新意识

小学教育阶段，学生的身体和智力发展水平迅速提高，正是创新思维的形成期和发展期。小学班主任要利用学生这一阶段兴趣爱好开始逐渐多样化的特点，不断激发学生的大脑思维能力和动手操作能力，拓展学生思维广度，使学生在实践中形成和巩固创新意识和创造能力。在小学高年级阶段，特别是数学学科中，经常会有发散性的知识，在教学中十分依赖学生创新意识。如果在小学前期，班主任老师为学生拓展创造性思维和发散性思维能力奠定了良好的基础，那么学生在之后的学生生活中遇到难点问题也会迎刃而解了。

二、小学班主任工作中的一些案例探究

（一）言传身教，言行相一

教师是“德高望重”的代言人，人们常用“为人师表”等形容品德高尚的词语赞美老师。“师德”一词便是来源于此，好的有德行的班主任会以自己的德行为表率，从而将德行传递给学生。比如，小学班主任一般都有教学任务，班主任无论是在课堂上还是在课外都守时守矩，言行相一;在着装选择上要时刻做到中规中矩，稳重得体，用自身行动影响学生的行为，让学生明白，衡量一个人是否具有好的品德的重要标准是“讲求规矩、恪守言行”，在帮助学生端正学习行为的同时，培养建立了学生良好学习生活习惯。

（二）重塑班风，奖惩分明

积极制定班规，通过明确奖励和惩罚措施，提高班级管理水平，形成良好的班风。要制定好的奖励鼓励办法，培养学生的学习积极性，帮助学生建立健康向上的价值观念。同时，也要严惩学生的错误行为，做到及时发现，及时处理，立行立改，绝不纵容，帮助学生改掉错误的学习和生活上的不良行为，建立良好的学习习惯，形成正确的学习观。比如，在召开班会的时候，利用健全完善的奖惩制度，让班委会成员或学生自己去管理班级，评判优劣，班主任只是作为一个观察者身份参加，避免把班会开成班主任自己的宣讲会，学生自己之间的奖惩判罚往往比班主任的发号施令更有说服力。

（三）科学指导，因人施教

班主任工作归根结底是人的教育，必须注重以人为本，不是因材施教，而是“因人施教”。要树立“功夫应在教材之外”的教学理念，不能仅为了提高教学质量而教学。班主任作为班级的负责人，要充分了解班级内每个学生的特点与专长，根据不同类型的学生制定不同的教育方案，尽量让每个学生都感受到班主任的关怀，以及在班主任的指导和帮助下得到学习上的进步与提高，从而提升学习的自信心和积极性。

三、新方法新理念在小学班主任工作领域的应用

（一）在小学班主任工作中引入“分层管理”理念

小学班主任通过与全班学生的互动，了解全班学生的学习能力水平、学习习惯差异及学习成绩分布，对学生能够进行科学的评估，并为学生建立个人学习成长档案，实行“一生一档”。按分好的层级为每个层级的学生制定相应的教学管理考核评价方案，考虑到能力水平的差异，可以按照不同层级设计不同的课堂教案、课后测评和课外作业。要改变“期末一张卷”的能力评价体系，建立科学的学生能力素质评价标准，分类教学，分类评判，尽量用评语代替分数，积极表扬差等生，鼓励中等生，鞭策优等生，激发学生学习的积极性和主動性。

（二）在小学班主任工作中应用“信息技术”手段

在小学班主任工作中，班主任可以运用全新信息技术，将课前任务、课堂练习、课外作业等布置，转化成全媒体信息更直观的传递给学生，加快学生的吸收速度，达到引导学生的目的。同时，在“互联网+”深入推进的今天，信息资源的张力正在引导学生的思维向着广度扩张。而班主任老师要利用学生这一阶段兴趣爱好开始逐渐多样化的特点，规范手机端推送内容，合理拓展学生知识视野，使学生在实践中锻炼自己的创造能力。

（三）在小学班主任工作中采取“德教并举”措施

对学生的思想观念教育是小学班主任工作的重要内容。要积极寻找思想教育与学科教育之间的契合点，采取“德教相长”模式，让思想教育能充分渗透到教学之中。

比如，在低年级语文教学时，可以在课堂上讲述“三字经”经典故事，“香九龄，能温席，孝于亲，所当执;融四岁，能让梨，弟于长，宜先知”四句的学习，通过孔融让梨和黄香温席的故事，帮助学生建立“首孝悌、次见闻”的传统美德观念。在学习《黄继光》这篇文章时，可以借助文章解读以及黄继光英雄事迹分析，展现英雄的光辉形象，激发学生的爱国热情同时，为学生树立了良好的学习榜样，提升了思想品格和优秀品质。

四、关于小学班主任工作一些建议

（一）做好学生心里疏导

小学生自尊心已经形成，在处理學生工作时要掌握火候，比如不能因为学习成绩而过分的辱骂班级差等学生;开家长会时，不要把学生的很多问题都向家长诉说，要给学生留情面，拉进与学生距离。要积极鼓励学生，给予学生最基本的信任，与学生做朋友，加强与学生的交流。同时要做好心理疏导工作，小学学生自制力较弱，易受到来自学校周边环境，教师教学方式，学习压力增大等原因影响，心理难免会出现起伏。班主任要积极同学生谈心，疏导压力，帮助学生建立积极健康的学习观。

（二）建立家校共管机制

班主任要发挥好学生和家长之间的纽带作用。有些学生在学校出现的问题需要积极同家长进行沟通，了解学生出现问题的原因，从而做好应对举措，以解决学生问题。同时，也要从家长处了解学生的学习生活变化情况，用于更好的掌握学生每个阶段的思想、情感状态，形成动态管理，以助于帮助学生更高质量的提高。

（三）提升自身素质水平

班主任已经成为了小学教学的中心力量，班主任素质的高低直接影响工作质量的好坏。班主任老师要积极参加学校和社会组织的素质提升活动，提高自身素质。比如，积极参加校级之间、年级之间或班级之间交流活动，帮助教师交换教学经验和理念，共同学习，共同提高。鼓励有条件的学校组织班主任们到工作理念先进的地区进行听课学习，掌握新方法，新模式，开拓眼界，增长见识，帮助自己提高班主任工作质量和水平。

五、结语

当代小学班主任要转变观念，积极适应新形势下教学管理思路与教学管理要求，完善班级管理体系，寻求新的管理理念和方式指导工作，逐步培养学生在学习和生活方面形成积极乐观的价值取向，努力帮助学生端正学习生活态度，形成良好的学习生活习惯，从而为国家培养新一代优秀的综合素质人才。

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