中职计算机课程中的翻转教学方式分析

康胜琪

摘 要：翻转课堂是当前教育备受推崇的一种教学方法。在当前的中职计算机教学中，有必要结合学生的特点，针对计算机教学的特点，提升翻转教学的效果，增强中职计算机课程的教学效果。

关键词：中职计算机;教学方法;翻转课堂;计算机课程

当前信息技术和教育在发展中实现了融合，产生了信息条件下的教学方法，比如翻转课堂的实现成为一种新的教学方法。在教学实践中要结合相关课程的特点，结合授课学生的特点。中职学校计算机课程具有知识点多、分布范围广、实践性强等多个特点，在提升学生的计算机应用能力方面发挥着重要的作用。将翻转课堂教学模式应用于中职计算机课程中可以产生多种效果，有利于提升教学质量。

一、引入翻转课堂的必要性

信息技术的快速发展间接推动了教学模式的改革，翻转课堂作为一种新的形式已逐渐应用于教育领域，并产生了多种作用。翻转课堂可以体现出多方面的优势，学生因此可以提升学生的自主性，可以对知识点进行更系统化的学习，学生在课堂学习中的积极性由于得以提升，因此提升了教学效果。

在原有的教学模式下，教师是课堂教学的主要角色，教师通常采用灌输式的教学方法，学生在被动式的接受知识，这种教学虽然具有一定的效果，但是也存在缺陷。比如在计算机课程的教学中，存在许多关联性强的知识点，需要学生深入理解不同的概念，但是部分学生对于知识点的相互联系难以搞清，对许多难点和重点内容难以深入理解，而教师由于授课时间的局限性，需要在规定的教学时间内完成相关知识的传授，这会影响到课堂教学的效果，学生的学习效果因此受到一定的影响。

由于信息技术的发展，翻转课堂被引入到许多学科的教学中，这一教学模式借助特定的教学视频可以完成知识的积累。这种教学模式有利于提升学生学习的主动性，学生的学习具有选择性。翻转课堂的应用，原有的教学呈现出许多新的特点。

二、计算机课程教学采用翻转课堂的特点

（一）学生与教师角色发生改变

翻转课堂教学的特点体现在实现了学生与教学角色的转换，学生不再局限于是教学的被动接受者，变为知识的主动获取者，学生对于知识的吸取具有了自由度。学生可以结合自己兴趣爱好和对知识的需要情况自主完成相关知识的积累。学生的学习时间和进度可以结合自我条件完成控制，还可以对难以理解的知识点反复学习。在实施课堂教学前，教师将讲解的内容提前发布给授课学生，学生可以全面了解相关的学习内容。学生可以结合教学课件自主完成教学内容，对于重点知识可以强化理解。学生在自主学习中，教师的职责是引导，对于学生存在的难点问题给予指导。因此在翻转教学模式下，教师不仅要掌握传统的教学方法，还要具备信息条件下的教学方法。教师要将授课内容与信息技术实现相互融合，这样才能保证教学的效果。

（二）课堂教学的灵活性

在原有的课堂教学中，教师实施了“填鸭式”的教学，这种教学方法的局限性为侧重于教师的讲解。而采用翻转课堂教学大幅缩短了教师的讲解时间，在教学中给予学生更多的时间自主完成知识的积累，自主进行相关知识的理解。教师将相关知识点采用视频或其它形式，课堂教学更具有灵活性。教师的作用更加倾向于对学生的引导，教师要注意調动学生的主动性和积极性。

三、中职计算机教学如何强化翻转课堂的应用

（一）计算机内容与翻转课堂的深度融合

在中职计算机课程教学，借助翻转课程要考虑到中职计算机课程的教学特点，要实现翻转课堂和中职计算机教学的深度融合。教师在应用翻转课堂前要全面分析计算机教学的特点，计算机教学的重点是提升学生的实践能力，所以翻转课堂的引入也要注重提升学生实践能力。

（二）翻转课堂教学方案的合理设计

翻转课堂教学方案设计的科学合理性是实现中职计算机课堂教学效果的关键。所以教师在引入翻转课堂时，要分析计算机课程的教学内容，有选择地将相关教学内容采用翻转课堂的形式。在计算机课程的教学中，保证学生的主动性和学生的参与热情是应用翻转课堂的关键条件。此外教师还要注意难点和重点知识的导入方面，以保证教学效果 。

（三）提升教师的引导作用

翻转课堂由于改变了原有的教学模式，教学过程突出了学生的主动性，学生需要在自主条件下完成知识的积累。在这一教学模式下，教师要发挥积极地引导作用，教师在“旁观”中要及时发现学生存在的不足之处，针对学生存在的问题要给予指导和帮助，以提升学生的学习效果。

四、结束语

翻转课堂信息技术条件下新式教学法，注重提升学生的实践能力，应用于教学实践中要注意方式和方法。在中职计算机课程的教学实践中，为了提升教学质量，要分析翻转课堂的应用特点，实现翻转课堂和计算机课程的深度融合，提升教学的效果。

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