高职高专院校舞蹈课教学中德育渗透的有效路径探讨

蒋燕 文勇 罗卫梅 李学军

摘 要：随着时代的发展，我国教育体制的也在不断改革创新当中，高职高专院校作为培养技术与专业人才的重要阵地，对人才培养的要求也越来越高。新时期的人才不仅需要过硬的专业技术和专业素养，而且还需要较高的道德素质。舞蹈教育作为美育的课程之一，在传播美的同时，还能进行道德教育，促进学生道德素质的提高。本文以高职高专院校的舞蹈教学进行分析，提出了融入德育的一些有效途径。

关键词：高职高专院校;舞蹈课教学;德育渗透;路径

人才培养是我国高等院校的主要目标，随着素质教育的推进，对人才的培养要求不再局限于专业知识和专业技能，更要求培养具有高素质高品德的人才。然而目前在很多高职高专院校，教师专注于学生提升专业技能和专业素养，对于道德教育的重视度不够，很多学生受不良社会风气的影响，养成了错误的人生观和价值观，不利于学生的成长和成才。舞蹈教育是素质教育的重要组成部分，在舞蹈课教学中渗入道德教育是时代发展的要求，也是学校和教师需要关注的重要方面[1]。

一、高职高专舞蹈课中渗透德育的必要性

（一）舞蹈具有传情达意的功能

舞蹈是一门身体艺术，通过动作、音乐和节奏，传递文化，表达情感。舞蹈是一种无声的语言，能够通过四肢和躯体的动作变化来表达一种思想和情感，与人们进行沟通和交流。通过舞蹈能够表达舞者的思想和情感，传播美好的情感，因此舞蹈有着传递情感，表达思想的功能，能够潜移默化影响学生的情感和思想。

（二）培养学生利用舞蹈表达思想

舞蹈教师在教学当中把德育的思想融入到舞蹈动作当中，并引导学生自身通过舞蹈的动作形态表达道德素养，形成一种自发的约束力，推动德育的实施。舞蹈教师根据自己对于舞蹈文化的理解，结合学生自身的专业素养和道德素质，编排舞蹈动作，传递思想和情感，让学生学习用舞蹈表的思想和情感，训练学生的舞感，用舞蹈的形式表达自己的思想[2]。

（三）激发学生的情感

在舞蹈课上渗入德育教育，重点在于培养学生的舞蹈思维。教师根据每个学生的个性和身体的素质，有效将德育教育渗入到舞蹈体态训练当中，让学生在舞蹈练习和训练当中受到鼓舞，陶冶情操。比如，教师在舞蹈动作中融入爱国主义教育和集体主义教育，激发学生的道德情感，引发学生的道德共鸣，通过舞蹈进行交流和表达。舞蹈教师把德育的内涵融入到舞蹈动作中，通过身体动作表达思想，感染学生，提高学生的审美能力，促使学生把情感转化为行动，在日常生活当中表现出来。

（四）高职高专舞蹈课渗入德育教育的重要性

在高职高专的舞蹈教学中，渗入德育教育，可以帮助学生确定正确的审美定位，形成良好的审美意识，激发对舞蹈的创新能力。教师运用舞蹈语言表达情感，调动学生发挥想象力，完善学生的精神面貌，培养良好的兴趣爱好。通过舞蹈运动，提升学生的美学鉴赏力，提高对美的感受和欣赏能力。而学生舞蹈运动的创造力提高，会激发学生进行舞蹈运动的兴趣，养成爱好舞蹈运动的良好习惯

例如教师在教授民族舞蹈剧《孔雀公主》时，为学生播放舞蹈的视频。给学生讲解舞蹈的动作要领和所表达的内容后，然后把德育教育融入其中。引导学生思考这支舞所表达的思想和情感。因为这支是表现傣族风情的舞蹈，从舞者的的动作中，能够感受到少数民族文化的韵味感。让学生感受民族舞蹈的风情，感受祖国文化的包罗万象，培养学生的爱国思想和团结友爱的精神，深刻了解各个民族都是祖国大家庭中的一员，应该团结友爱，共同进步[3]。

二、舞蹈课教学中德育渗透的有效路径

（一）规范学生行为，提高学生组织纪律性

无规矩不成方圆，舞蹈教学更是需要一定的组织和纪律性，提高教学质量和效率。教师进行舞蹈训练之前，要让学生进行队列的练习，做到身体姿势正确，严格按照口令做好每一个动作。通过基本队列训练，增强学生的纪律意识，培养了学生的集体主义精神。舞蹈动作是舞者情感的外化，因此舞蹈教师通过观察学生的舞蹈动作的协调性，判断学生的感受，在思想上予以纠正，规范学生的态度，正确对待舞蹈训练。

舞蹈教师可以组织学生比赛，激发学生兴趣，增强凝聚力，规范学生的行为。目前中国高职高专院校的学生接受的是开放式教育，容易受到不良网络文化和外来文化的影响，价值观定位不正确，产生困惑，甚至出现错误的人生观和价值观。在舞蹈教育中，学生也容易迷失方向，审美定位不准。舞蹈教学中，舞蹈教师以舞蹈训练的教育方式，对学生的各项行为进行规范，让学生学会做事情有始有终，严肃对待每一件事情，提升学生的基本道德素质[4]。

（二）开展比赛活动，培养坚韧不拔的精神

舞蹈运动是一门枯燥繁琐的运动，很多舞蹈动作都需要多次重复，长时间下会让学生感到疲倦，产生不良情绪。比如劈腿和下腰，对于每一个舞蹈学生来说，需要反复练习，很容易产生厌烦心理。教师可以课堂上开展学生下腰和劈腿比赛，并对优胜者进行表扬奖励。调动学生不服输的劲头，积极参加业余训练。遇到舞蹈训练难点，也可以相互讨论，共同进步。进行舞蹈比赛还能活跃课堂气氛，让学生的训练变得轻松，勇敢面对训练的困难，坚持不懈。

（三）在舞蹈课中培养爱国主义情感

通过对中国古典舞、民族民间舞的教学，不仅能丰富学生舞蹈知识，而且能弘扬民族文化。舞蹈教育能够影响、感染学生的民族气质。在实际的教学中，教师可以选择适合愛国主义教育的舞蹈，设计编排教学内容，把爱国主义教育渗透在舞蹈教育教学之中。比如在藏舞教学时，可以给学生观看有关西藏的风土人情和舞蹈文化的视频，让他们对西藏有所了解。然后再教授学生学习《翻身农奴把歌唱》舞蹈的片段，感受舞蹈所表达热爱党的思想。接着教师适时对学生进行爱国主义教育，让他们珍惜现下的美好生活，刻苦学习，回报祖国[5]。

（四）在舞蹈课中培养集体主义情感

不管是单人舞还是集体舞蹈，都需要身体各部分进行配合，特别是双人舞或多人舞还要与他人进行配合。因此舞蹈活动也是一项培养团队精神的活动。在舞蹈排练中，舞者不仅要准确掌握自己动作，还要密切注意与其他舞者之间的配合。在参与大型的各种文艺演出时，更需要所有舞者相互配合、团结协作共同完成。而学生通过参与这种集体的舞蹈活动，能够更加深刻体验集体的强大影响，激发他们的自信心和向心力，确定自身价值。教育他们自觉维护集体的秩序，培养乐于奉献的精神，为以后的工作提供良好的职业道德基础。

（五）提高教师素质

舞蹈教师在教学过程有重要地位，是对学生实施德育的主体，教师自身就有教育性，所以提高舞蹈教师素质对于德育工作的很是重要。教师严格要求自己，用良好的思想素质，丰富的知识，过硬的舞蹈基本功，去影响感染学生。舞蹈教师通过美妙的舞姿，表达美好的情感，与学生产生共鸣，达到良好的教学效果，实现美育与德育的统一。

四、结束语

高职高专院校的舞蹈教师要加强对德育的重视，积极探索舞蹈教育与德育结合的有效途径，切实提高学生的思想道德素质，为社会培养高素质的专业人才。

参考文献：

[1]宋禄霞.大学舞蹈教学中的德育渗透[J].青年时代，2014，（17）：106-107.

[2]李素芳.浅谈新课标视域下师范舞蹈课中的德育渗透[J].课程教育研究，2013，（23）：235-235.

[3]李丽.高职公共舞蹈教育方法探究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31 （12）：95-96

[4]刘广宇.高职舞蹈教学中的德育渗透及优化策略分析[J].戏剧之家，2014 （11）

[5]芮瑞.舞蹈教育在大学生素质教育中的作用探析[J].素质教育，2014 （27）