文本阅读能力与中国现当代文学教学探讨

赵晓曼

摘 要：阅读已经成为当下人们的日常生活习惯，阅读形式也是多种多样的，文本阅读是众多的阅读方式之一。阅读对人们的日常生活产生着重大影响，对于提高人们的生活质量有着重要作用。文本阅读更加注重对文本内涵的理解，因此对读者的理解能力有着较高要求。随着电子技术的发展，文本阅读的形式受到看了极大威胁，甚至在现当代文学教学中对文本阅读也不够重视了，为了改变这种趋势，文章针对文本阅读与现当代文学教育进行探讨。

关键词：文本阅读;现代文学;阅读能力

文本阅读是最原始的一种阅读形式，这种阅读形式与其他阅读形式相比，能够有效是帮助读者加深对文本的理解，因此，这种阅读形式的存在有着重要意义，我们要大力提倡这种阅读形式。我们提倡对文本进行全面的阅读与理解，在研究作品本身的同时，也要对作品是背景以及作者生平进行研究，这对于理解整篇作品有很大帮助。但是，当下出现了文本阅读能力弱化的趋势，这种趋势在现当代文学教学中也有所体现。为了更好的提高文本阅读能力，推动现当代文学教学的发展文章从文本阅读能力培养的意义、文本阅读在教学中的体现、现当代文学教学存在的问题和现当代文学教学改革措施四方面进行论述，希望对相关问题有所帮助。

一、文本阅读能力培养的意义

文本阅读形式有利于加深读者对作品的理解。在现当代文学教学中鼓励学生进行文本阅读，能够有效的提升学生对文学作品的鉴赏能力，同时也能够更好的理解作品，理解作者在其中寄寓的感情，进而提升学生的文学审美能力。另外，学生对他人作品有了较好的理解，能够正确的辨别他人作品的优点与不足，那么学生就能够掌握更多的写作技巧，从而创作出优秀的作品。写作不同于鉴赏作品，鉴赏作品还可以随波逐流，借鉴他人的说法，但是，写作则要求更为严格，作者在自己的作品中要陈述自己的观点与理解，不能复述他人观点，由此可见写作本身对学生提出了更高的要求，加强文本阅读的训练对于提高学生的写作能力与创作水平有着重要意义。

二、文本阅读在教学中的体现

在现当代文学教学中更好的落实文本阅读的训练是加强文本阅读的最有效的形式。同时也是最为直接与方便的选择。为了更好的提高学生的文本阅读能力，首先教师要有较高的文学素养与文化底蕴，在教学中起到模范带头作用。教师有着大量的文本阅读经验，在课堂教学中会显得游刃有余，同时也能够让课堂氛围更加的生动，激发学生对阅读的热情，从而喜欢上文本阅读。另外，教师对文本理解的比较深刻，也能够保证在教学过程中帮助学生更好的理解文本，加深学生对文本的理解，更好的欣赏文本的美。“师傅领进门，成事在个人”，教师在教学中起引导作用，提升学生的文本阅读能力最主要的因素还是学生自身的努力。学生要主动的阅读文本，发挥主观能动性，对文本形成自己的理解，这对于提高学生的文本阅读能力有着重要作用。

三、现当代文学教学存在的问题

（一）理论阐述和文本分析重视程度低

建国以来，现当代文学的教材有过很多版本，例如陈思和的《中国当代文学史教程》和王瑶的《中国新闻学史稿》等等，这些作者都有着很高的声望，在学术界的影响也是很大的，可以说他们编写的教材不会存在学术问题，但是却也存在着学术性太强，难于理解的问题，学生读起来很困难，甚至会对相关学科产生抵触情绪。现当代文学这一学科开设较早，学生还没有足够的理解能力，但是课本中却不乏难度很高的问题，让学生望而却步。为了让学生对现当代文学产生浓厚的学习兴趣，首先要让学生体会到学习的乐趣，一方面在教材中多一些故事内容的介绍，少一些学术性问题探讨。另外，也要注意不能使用过多偏僻、难于理解的词汇，多一些对文本内容的分析，这样有利于引起学生的兴趣，主动思考问题，进而促进现当代文学教学的发展。

（二）教师教学观念存在偏差

很多现当代文学的教师在授课过程中更多的偏重于一些学术问题，而忽略了对文本的介绍与分析，教师的讲解都是基于学生阅读了文本的基础上的，但是很多时候学生实际上并没有阅读过文本，从而难于理解教师的讲解，有时候甚至不知所云。这就体现出了文本阅读在现当代文学教学中的重要性，教师为了减轻课堂负担要有意识的给学生布置课下阅读文本的任务，学生通过阅读文本会对文本形成自己的理解，同时，也会在阅读过程中对文本内容进行思考。有了充足的课前准备，在课堂上学生更容易跟上教师的步伐，从而接受起知识来就更轻松。另外一个问题就是，现当代文学教学中有很多作家需要介绍，教师一般都是根据重要性进行讲授的，但是，重要的作家可能不是学生感兴趣的，学起来积极性也就不高。教师在讲课时要充分考虑到学生的兴趣，合理安排比重。

四、现当代文学教学改革措施

（一）革新教学方法，提高教学效率

随着电子计算机技术的发展，多媒体教学已经成为一种潮流，这种教学方法能够将课堂内容更为生动形象的展示出来，在现当代文学的教学中可以合理的采取多媒体教学的形式，但是要掌握好“度”，不能哗众取众，过份的应用特效，使得学生将注意力放在多媒体的特效上而不是课堂知识上面，这就适得其反了。当然，恰当的应用还是十分有助于教学的进行的，例如教师在讲张爱玲的《倾城之恋》时，为了帮助学生更好的感受当时的混乱，可以放映电影片段，给学生一种直观的感受。另外，也可以有效的应用音频、图片等效果，使教学内容更加的生动，有效的将学生的注意力集中到课堂上。特别是当学生没有做好课前阅读时，教师可以借助多媒体放映与之相关的视频，帮助学生形成初步的印象，促进学生对文本内容产生兴趣，激发学生阅读文本的兴趣，进而学生会更多的、更主动的阅读文本，文本阅读能力也会得到有效的提高，最后对现当代文学的学习产生积极的推动作用。

（二）改革教师的教学观念，树立正确教学理念

受到传统教学观念的影响，很多教师在课堂上一味的对学生进行知识的灌输，忽略了对文本的分析，课堂上学生处于被动接受的地位。不仅如此，教师一味的传授知识，学生也会形成一种只要课上认真记笔记，考前努力背就可以了的观念，从而忽视了文本閱读。出于功利性的目的学习，学生的积极性不高，接受知识的效率低下。教师机械的讲授知识，不能对文本进行细致分析，文本阅读似乎没有存在的价值，然而，现当代文学的教学现状逐步下滑已经成为一种明显的趋势。因此，教师革新教学理念，树立正确的教学理念，更多的重视文本阅读是十分有必要的，教师要有意识的鼓励学生进行文本阅读，并在阅读过程中进行思考。总之，教师要有效的借助文本阅读的方法促进现当代文学教学的发展，同时也要让学生意识到文本阅读的重要性。

五、结语

文本阅读作为一种古老而原始的阅读形式，在阅读中占据重要地位，这种阅读形式有利于读者对作品进行深入理解，同时也对陶冶读者情操有着重要意义，因此，这种阅读形式应该得到我们极度的重视。但是，随着电子计算机技术的发展，文本阅读面临着被淘汰的威胁。这要引起我们的重视，并寻求有效的措施提高文本阅读的地位，促使其发挥更大的作用。特别是在现当代文学教学中，教师要利用课程自身的优势有意识的鼓励学生进行文本阅读，为巩固文本阅读的地位做出贡献，同时发挥文本阅读对现当代文学教育的促进作用。

参考文献：

[1]莫雷.文本阅读百年回顾 [J].华南大学学报.2016（10）.

[2]李力.文本阅读中协调性整合发生机制[J].心理学报.2018（11）.

[3]何言宏.关于中国现当代文学教学专业性问题的反思[J]江海学刊.2016.（3）.

[4]张伯存，王冬梅.文本细读：中国现当代文学教学改革的路径与方法[J].枣庄学院学报2014（3）.