视觉传达设计课程环节中的实践教学研究

孙霞

摘 要：通过对视觉传达设计课程环节实践教学环节的研究，，解决实践教学的突出问题和采取有效办法，从而全面加强视觉传达设计教学的实践环节，全面提升学生的学习兴趣，全面推进教学改革发展。

关键词：视觉传达;设计课程;实践教学

分析视觉传达专业的教学实践，能够发现的情况是，现在各校开设的有关视觉传达专业，在设计课程中在对实践环节的把握和开展中还不同程度存在一些问题。充分认识和解决好这些问题，必将极大地推进视觉传达实践教学环节的针对性和实效性，对全面提升艺术设计专业学生的综合能力特别是实践操作能力是有很大助益的，这也是增强学生就业优势的一个重要途径。

一、当前在视觉传达课程设计教学存在的不足和问题

表现在教学理念方面，思想认识还不到位。视觉传达设计的有关概念较为广泛，传统的还是以平面设计来开展教学，思维定式较重，主要是二维设计为基础，注重绘画练习，而对视觉传达设计前沿知识和相关的新媒介技术发展掌握不够。同时，也一定程度存在理论与教学实践的脱节问题，对社会实践要求和社会需求调研不够，对教学实践的重视不够，甚至一些教师对参与公司、企业的设计项目不予支持，这种实践脱节现象，容易出现眼高手低问题，使得设计实践能力不能完全满足社会的需求。目前实践教学教材的适用性不广，多按设计类型来编写，对实践课程教学要求来说还存在不足。课程设计实践教学决不能呆板教条和满堂灌输教学，需要探索新兴媒介技术的运用和新的实践教学方法，在课程设计中灵活运用好具体商业项目的设计，让学生的主动性和课程设计的灵活性、适用性相契合，从而让学生在实践教学中增强解决问题能力。在课程设计教学实践中，还不同程度存在学生对视觉传达设计的理论知识掌握不扎实，实践运用不深入，创新创作思维训练不够，特别是教学创新不到位，也让学生在被动中学习缺乏学习的主动性和缺乏创新意识，一些学生甚至连基本的草图绘制都掌握得不熟练，作品设计中也存在抄袭现象，提升创新能力不足问题较为突出。

二、课程设计制定明晰目标和突出综合创新能力培养

目标是引领，调和设计实践教学重在提升学生综合素养能力，总的目标要求是提升思想道德、业务技能，要在课程实践设计环节中，注重以实践教学，让学生全面了解当前有关视觉传达设计的最新发展趋势，掌握视觉传达设计的技能要求，更要让学生在理论掌握的同时，全面提升操作能力、语言表述和自我展示等综合能力，提升发现问题、解决问题的能力，在不断完善、完成课程要求中培养塑造创新能力，把自我价值实现与中国梦的实现有机结合，树立正确的价值取向。在视学传达课程设计中，要有系统思维和辩证思维，注重实践能力培养的系统，加强基础实践、专业实践、综合实践。

课程设计中突出综合能力培养课程设计要立足拓展学生能力，让他们开阔视野，具备时代意识，了解有关专业要求的前沿发展趋势，同时还要具备综合能力需要有关艺术人文 和自然科学等知识结构，注重加强设计思维训练，掌握设计方法，并能结合商业设计这一中心要求，结合企业需求来开展创新性设计。 课程设计中，要注重利用好有关艺术图形、 包装印刷和新兴媒体传播等有效设计手段， 从而更好实现视觉交流传播的效果。课程设计中，应突出商业为中心有关设计 要求，注重与用户的设计沟通，加强品牌形象设、平面专题、包装装帧等有关设计内容，同时加强文化创意产品有关专题的设计，关注和掌握新兴媒体的专题设计，掌握视觉传达数字化等。

三、加强视觉传达设计课程环节中的实践教学

1.突出实践能力与社会应用需求导向。视觉传达设计课程是应用型技能课程，就是为提升学生实战的设计能力而开设，既要让学生握基础的专业技能、储备专业的设计知识，还要塑造和提升学生解决实际设计问题和能够完成设计项目的综合素质和能力。课程设计中应注重市场化与就业需求，增强职业岗位的适应性，以期在课程设计实践环节中让学生全面提升综合能力，能够快速胜任职业岗位需要，增强学生学习的积极性、主动性、能动性，让学生学会运用掌握的设计技法技术，来有效解决现实工作中面临的实际设计问题，达到预期的实践效果和客户满意效果。在能力培养中，专业能力是基础，还要注意培养塑造沟通协调、语言表达和个人的综合品德素质。

2.全面加强课程设计的实践教学环节。在课程设计中，要注意对实践性课程的类型选择，视觉传达设计专业实践教学要注重突破传统教学模式，增强实践教学效果，特别是要加强商业设计体系，使学生得到系统综合的训练。同时，也要加强教育实践基地建设，特别是要注意加强校企结合，让学生在实践教学中能够有足够的设计公司实习经历，从而丰富社会实践经历，完成高质量的毕业创作设计。课程设计中，要有系统思维，既要注重理论知识学习，更要注重实践教学环节的设计。在设计课程实践教学环节，要注重有关设计课程的有效整合。视觉传达设计综合性、技术性强，涉及到审美心理学和广告学，还包括品牌策划等课程，学科知识的整体系统性要求强，需要渗透交融。 视觉传达课程设计专业实践教学环节中，要注重实践教学与社会商业应用有关设计项目结合，让实践教学能够与社会需要的商业设计需要基本符合，从而实现教学与应用的一致，让学生在设计流程掌握、项目阶段推进和设计操作意识等能力培养方面得到提升。实践教学不是照本宣科，更不是单纯地记知识点，而是要从知识到技能、再到解决实际操作问题技能，甚至能够达到创新独立完成商业项目的设计要求。

3.突出课程设计实践环节的创造性思维的培养。要让创造性思维成为学生的习惯，让设计活动在创造性思维中得到拓展和实现。在其中，发散思维的培养是关键，就是要提供多个解决问题的思路和视角，并让学生养成发展思考习惯，能够对信息素材创新处理，能从不同的视觉和思维角度开展剖析并进行设计，从而形成具有独特价值的设计作品。同时要培养塑造一种聚合思维，通过课程设计，让学生以合适的练习方法得到综合提升，让学生从模仿到熟悉、再到自我设计实现。

4.在课程设计中注重实践教学项目的运用。文化基础知识和专业技术理论的讲授是课程设计的基础，这在教材要求和教学目标中都有足够的体现，但如何在课程设计的教学环节中提升学生的技术应用和实战操作能力，则需要通过实践教学来实现，特别是通过视觉传达设计专业教学组的实践教学有关项目来实现，这其中有虚拟的设计项目，也有比赛考试项目和实际运用的商业项目等。在课程设计中，要注意虚拟项目的课程设计，让学生完成思想认知和设计创意实现和总结提升闭环的整体认识。特别要考虑与实际商业运用项目和校外公司单位的实践项目的统一，从而让学生能够通过协作、甚至独立完成設计调研与反馈、设计提交和项目总结等，全面提升学生设计综合能力素质。

四、结语

本文对目前视觉传达设计教学中存在问题进行剖析，提出要课程设计加强实践教学环节，同时还要用好实践教学课程的考查考核。视觉传达课程设计，要注重在专业实践教学中，注重学生形象创造表现、信息分析、设计运用和实际操作等能力的提升，还要在设计设计课程中要注重培养学生沟通表达甚至文化艺术与科学技术思想认识的提升，从而全面提升学生的技术应用和实战操作技能，塑造良好的职业素质，更好地满足和适应社会的应用要求。

参考文献：

[1]《浅析视觉传达设计在新媒体网页设计中的表现》，《文艺生活、文艺理论》2015年第5期.

[2]《高校视觉传达专业实践性教学研究》，陈放，《中国教育技术装备》2016 年第 23 期.

[3]《视觉传达设计专业学生的实践能力培养探析》，宋军，《教育与职业（下）》2015年第02期.