水通道蛋白的发现

辽宁省沈阳市辽中区第一高级中学 魏 鑫

1、知识目标：学会验证水通道蛋白的探究实验。了解水通道蛋白的结构。2、能力目标：通过学习通道蛋白的过程掌握设计实验的能力。3、情感、态度价值观：培养学生独立思考的学习能力，形成合作探究的学习模式。重点 验证APQ是否为水通道蛋白的探究实验难点 水通道蛋白的结构教学方法教 学目 标教授法、谈话法、课堂讨论法、探究法二、教学过程学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图复习旧知识，引起注意。思考并回答问题，说出物质跨膜运势方式有：自由扩散，协助扩散，主动运输。水分子进出细胞的方式是自由扩散。问题导学。教师简述，学生 倾听。提问：1、物质跨膜运输方式？2、水分子进出细胞的方式？质疑：水是细胞活动中非常重要的物质，细胞代谢中多种反应都需要水的参与。水分子单纯的靠自由扩散进出细胞能满足细胞对水的需求吗？介绍水分子进入细胞的另外一种方式——水通道蛋白。以及发现水通道蛋白的美国科学家阿格雷。介绍水通道蛋白发现的艰辛历程。教师创设问题：怎样验证阿格雷发现的AQP蛋白是否为水通道胆蛋白？在学生复习的基础上进入新内容的学习。创设问题情境，激发兴趣。使学生了解诺贝尔奖获得者阿格雷，从而对水通道蛋白的研究产生兴趣。通过介绍水通道蛋白的发现过程，是学生逐步了解什么事水通道蛋白。培养学生独立思考的能力及合作探究的学习方式。请同学们设计探究实验并找出自变量、因变量以及对照组。给学生展示自我的机会，锻炼学生的表达能力。考查学生的讨论结果。主动探索，获得 知识。请各小组拍代表到讲台上讲解各小组的讨论结果。提问：验证水通道蛋白应选择什么细胞为实验材料？倾听，并积极思考问题倾听教师叙述内容，积累知识。学生先独立思考2分钟，通过所学的知识内容初步设计探究实验。分组讨论“怎样设计验证AQP蛋白为水通道蛋白”学生代表讲解各自小组的讨论结果。其他同学倾听后对其讲解内容提出疑问并加以补充。教师讲述非洲爪蟾卵细胞作为实验材料的优点。课堂展示 引导学生思考怎样使AQP蛋白在非洲爪蟾卵细胞中表达联系细胞膜制备实验，在讲述新课的基础上及时巩固学过的只是内容。强调非洲爪蟾卵细胞和其他动物细胞的不同之处。使学生明白不能直接导入AQP蛋白，而是要将其mRNA导入细胞。加工信息，建立知识间的联系。概括反馈提问：水通道蛋白是怎样的结构能让水快速通过？其他的离子能不能通过水通道蛋白进出细胞？教师简述水通道蛋白的结构，思考并回答问题，正确的方向是选择动物细胞。倾听，并积极思考问题联系DNA指导蛋白质表达的知识内容作出回答。认真思考问题并联系物质跨膜运势等知识内容作出回答。使学生了解水通道蛋白的结构。倾听并记录。 训练学生概括总结能力，逐步形成知识网络体系。小结：细胞可以通过自由扩散进出细胞，也可通过水通道蛋白进入细胞。两种方式共同作用。 与老师一起回忆本节内容。