如何利用身边的资源在美术课堂中的运用

■滕达

云阳教师进修学院

《新课程标准》中指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”那么怎样将美术文化学习与地方资源相结合，体现云阳地方资源在美术课程中的价值，彰显地方资源对美术的重大贡献呢？

云阳是位于重庆市东北部，长江三峡工程库区腹心地带，是库区最大的移民淹没搬迁县。东与奉节县相连，西与万州区相接，南与湖北省利川市相邻，北与开县、巫溪县为界。交通的便利和丰富的三峡民间艺术为我们提供了大量的艺术资料，这些更给美术课提供了有利条件，结合教学在实践中加以应用，不仅激发了学生的兴趣，提高了他们的美术修养，更促进了学生的全面发展。下面，本人就以实际教学为基准，浅谈几点自己在教学中的做法。

1 将身边资源开发运用到“鉴赏”模块学习领域

美术鉴赏的意义不仅旨在形成审美趣味和提高美术欣赏能力，还在于通过欣赏，能大胆、自由地表述对视觉世界的感受、认识和理解。如在学习《中国古代雕塑》一课，讲到石窟石刻群时我让学生们自主欣赏，自由评述，在侃侃而谈中，大家惊喜地发现，龙门石窟离我们比较遥远，我们重庆也有举世闻名的大足石刻，里面的千手观音也是艺术价值超群，同学们顿生敬畏之心。而作为我们本土云阳县境内，大家耳熟目染的张飞庙，同样作为佛教传承的寺庙，其存在的价值和意义与古代石窟有异曲同工之妙。张飞庙作为地方资源，了解历史、背景、变迁等对学生理解中国雕塑有实际意义，学生能更直观地感受中国古代雕塑的美，不仅提高了学生的审美情趣和赏析能力，还有利于激发学生对中国传统文化的爱护之情。

2 将身边资源开发运用到“雕塑”模块学习领域

我所教的专业是学前教育专业，美术课程中有很多泥塑手工课，学生在上课过程中的创造性非常有限，拿到一团软泥无从下手，抑或者做出来的东西没有美感，没有灵魂。为了更好地启发学生的创造性，我带领学生到云阳陶艺社参观学习，通过亲手搓、压、捏、粘等方法制作陶艺作品，对学习泥塑这一模块有很大帮助。除此之外，我们还参观了幼儿园。很多幼儿园的陈列室里有孩子们创造的泥塑作品，在参观的过程中，同学们发现孩子们的创造力是无限的，做出来的东西既生动又不失童真，激发了学生的想象力和创造力。随着社会的发展，身边有很多可以供美术课堂运用的环境，作为老师一定要多加利用才能更好地提高教学质量。不但能激发学生对生活的热爱之情，还加深了他们对家乡生活环境的了解，同样也显现了地方资源在美术课上的作用。合理地利用身边充足的资源提高课堂效率，才是一个美术老师应该做的事情。

3 将身边资源开发运用到“绘画”模块的学习领域

云阳地处长江三峡库区腹心地带，亚热带气候，植被丰富，特别是我们学校，更是被公园包围住，校园里也有各种花卉植被。在平常课堂里学习了绘画的基本技法后，偶尔安排一堂写生课是非常有必要的，在操场的周围，树林的下面，林荫小道都是写生的好去处，让学生在仔细观察中感受大自然的美，运用已学的技术将自然美再现在画纸上，对学生学习美术来说是一件特别有成就感的事。除此之外，带领学生参观画展也是对绘画的一个兴趣激发点。在参观画展的过程中了解绘画的技法，学习绘画的构图，掌握作品的背景知识，体会作者的思想情感，激发学生对美术的兴趣，利用已有的身边资源让美术课堂丰富多彩。

4 将身边资源利用到“工艺设计”模块的学习领域

学前教育专业的美术课堂中，剪纸是一门重点课程，它既是中国传统文化，对传承中华民族的民间文化具有非常重要的意义，又对拓展学生的素养、培养学生的想象能力具有非常重要的现实作用。在学习剪纸的过程中学生的基础为零，创作性更为负数，因此除了课堂的教学技能以外，更多地运用身边的资源开发创新出适合本校的教学模式。如在教学过程中，当学习了传统的红色剪纸后，为了加深课程难度，加入了套色剪纸和染色剪纸，而传统的染色剪纸学生们用已有的技术是显然不行的，非常容易把画面破坏掉，因此在染色的过程中，我将传统的宣纸改成了棒纸，既节约成本更不容易破损。利用身边已有的资源，开发学生的潜力，把关学生的动态，定能创造出优秀的作品，这才是一个美术老师利用身边资源开发美术课程的重要能力。

我校美术教学在利用好原有国家课程的基础上，积极投身于校本课程的开发和教学实践。利用云阳地方美术资源，一方面丰富了美术课程的内容，而且结合学生的生活经验进行教学，很好地激发了学生的学习兴趣，提高了美术教育的质量；另一方面对地方美术文化的保护、传承、发展也有着积极的意义，有利于学生养成热爱祖国、热爱家乡、勤劳勇敢、艰苦奋斗的精神。