巧用互动教学活跃学前教育舞蹈课堂探讨

高婷

【摘 要】互动教学是指学生通过学习，掌握学习技能，形成一种创新和探究感，对教学活动的自主参与。这种教学方式具有互动性，有利于双向沟通，实现教学的互动融合与反馈，最终提高学生的创新能力、理解能力和协调能力。

【关键词】互动教学；学前教学；误导课堂；应用策略

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）31-0177-01

互动教学的重点就在于互动。具体地说，是指教师与学生之间的各种交流，包括思想和語言等交流方式。在教学实践中，要最大限度地调动教师和学生的主观能动性，就必须加强师生之间的沟通、讨论和对话，形成动态的教学模式，使教与学相互融合统一，并在此基础上促进师生的共同进步。在这种教学模式下，通过师生互动，学生个人之间将展现出学习与教学的互动具体关系，促进和谐师生关系的构建和良好课堂氛围的营造。师生之间不仅自由的互相交流，还可以让师生的思潮互补和交融，进而找出彼此的共同点。在这个基础上，进一步促进教师对学生的理解，并帮助学生实现的自我价值。

一、互动教学的阶段分析

（一）指导阶段。指导阶段指的是师生之间的互动，教师是这一阶段的领导者，必须对教学内容和教学环节进行认真的准备已经合理的设计。在这个过程中，教师可以先对教学内容进行讲解，进而提出问题，引导和帮助学生彼此之间相互思考和讨论，并在讨论过程中发现他们的错误，给与及时的纠正。这样不仅实现了师生之间的有效交流互动，还大大的调动了学生学习积极性，进而帮助学生树立正确的思考思路。

（二）沟通阶段。沟通阶段是指教师与学生之间的沟通过程。在互动式教学中，首席按要尊重学生的教学主题地位。教师在传授学生教学理论知识外，鼓励并倡导学生来参与教学实践活动，还要以阅读材料来引导和帮助学生对问题提出质疑，然后以思考和小组讨论的方式来对问题进行解决。这非常有利于实现师生之间以及学生个体之间的良好互动，促进学生创新能力的提高，并在此基础上进一步促进学生的全面发展。

（三）应用实践阶段。应用阶段是人与环境的互动阶段，也是一个重要的教学交互过。在舞蹈教学中，教师应为学生提供更多的参与活动的机会，并根据不同的层次进一步分解教学内容和知识目标，对学生进行不同的分级教学。活动指导有助于强化学生的体验，教会学生如何欣赏、体验和创造美，形成正确的美感。教师可以通过舞蹈练习帮助学生正确理解自己，不断提高自己。鼓励学生自主创造舞蹈，最大限度地促进师生互动。

二、关于互动教学在学前教育中的应用策略

（一）开拓师生之间的思想潮流。课前互动可以看作是一种热身运动，具有自由灵活的特点，可以作为舞蹈教学的基础。具体来说，上课前，老师和学生将进行非正式的交流，讨论他们将共同学习的舞蹈内容。教育心理学已经证明，如果学生将学习材料与现有的知识和经验相结合，就能充分激发学生分析和解决问题的动机。对于学生来说，舞蹈是充满活力的，课堂前的交流可以使学生积极参与舞蹈实践和理论学习，从中减少紧张的情绪。在教师方面，我们还可以与学生交流，提出相应的问题，掌握学生的学习反馈，了解学生，并与学生分享愉快的学习情绪。因此，课前互动有利于拓宽学生的视野，促进学生的后续学习。在这个过程中，教师可以结合每个学生的特点，详细的互动内容，如演奏背景音乐、舞蹈故事等，安排教学环境和场景，从各个方面对学生进行感官刺激，吸引学生的注意。当然，学生也可以被安排参加舞会，鼓励学生重新安排过去接触过的舞蹈动作。此外，一些经典的舞蹈片段可以通过多媒体播放，营造愉快的课堂气氛，使一些学生的表现力有所提高，让学生在表演中发现问题，并得到答案。

（二）实现课堂上的人镜互动。舞蹈课堂教学离不开师生之间的教学互动。虽然当前选择学前教育专业的学生人数很多，但他们缺乏专业的舞蹈理论和实践知识。因此，为了充分发挥教学的有效性，教师可以在舞蹈教学中对学生提出各种问题，促进学生通过舞蹈形式来表达舞蹈艺术的能力养成，进而形成教学活动的双向性。教师在讲解基本舞蹈动作和组合动作时，必须正确运用相互倾听的教学方法，当教师和学生互相倾听时，他们是彼此的主体。通过听力，学生可以成功地进入舞蹈学习的第一阶段，在此期间，学生可以掌握如何练习舞蹈、学习舞蹈、区分不同的舞蹈姿势和节奏的动作，通过观察学生的学习情况，教师应该有意识的发现学生的不足之处。同时，教师也应该组织学生观看多媒体视频，让他们根据视频来发现自己的不足并做出纠正。让学生倾听来掌握舞蹈的动作要点，进而领悟舞蹈动作的真正含义。

总之，互动教学是教师和学生之间的互动，并将将协同和竞争相结合，创造一个轻松、愉快的和积极的舞蹈文化氛围，从而使学生、教学体系和社会环境在一个更加科学与结合的节目中，尊重并突出学生在教学中的主体地位。由此可见，互动教学不仅有助于激发学生的舞蹈潜能和各种良好的行为习惯，还为现代教育的模式探索出一条新的途径，对于教学和师生之间都有很大的益处。

参考文献：

[1]沈琬茹.探析高校学前教育师范生舞蹈课程教学新模式[J].2017（05）.

[2]黄兰.高职学前教育专业舞蹈教学模式改革的探究[J].2017（01）.