高校音教专业开展城市社区音乐教育实践

李强

【摘 要】社区音乐教育是社区建设，特别是精神文明建设的重要组成部分，有助于提升社区居民的音乐素质，提高其审美意识和审美能力，这样不仅仅能够让和谐社区建设目标得以达成，而且能够有效提升国民素质水平。但社区音乐教育模式与社区居民需要不相符的情况非常明显，也不具备大量专业人才。而高校在这一方面则拥有着极大的优势，拥有大量音乐教育资源需要得到释放。对此，高校音教专业可以抓住社区音乐教育这一有利契机，对各项资源进行优化配置，与此同时也进一步拓展学生实习与就业渠道，与社区教育实现双赢。

【关键词】高校；音教专业；城市社区；音乐教育

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）31-0175-01

高校音教专业培养的是音乐教育方面的人才，而该专业的实践性特征非常明显，需要为学生提供丰富的实践机会，以便让学生将课堂所学理论应用到实践当中，用来解决实际问题。而社区音乐教育是提高社区居民综合素质的一项重要措施，也是社区文明建设的重要路径，同时社区音乐教育对专业人才和教育资源的需求十分迫切。所以高校音教专业和社区音乐教育存在着大量的契合点，能够实现优势互补，因而要求高校积极推进城市社区音乐教育实践，让音教专业课程更加丰富，确保双赢局面的形成。

一、有效建立教育资源共享机制

高校音乐教育专业本身在长时间的专业建设过程中就积累了大量的教育资源，比方说高校拥有一大批具有丰富实践经验以及理论基础的师资团队，能够有效满足学生的多元化学习需要；拥有设施完善的办学场馆，并配备了大量的硬件以及软件设施，可以支持多元化音乐教育的开展。这些宝贵的资源是社区教育非常缺乏的，这也是高校音乐教育专业开展城市社区音乐教育的有利契机。这样高校可以将大量的音乐教育资源应用到社区教育实践当中，弥补社区教育在资源方面的需求。从另外一个角度看，社区拥有的教育资源是高校当中很多资源都不可替代的，而且社区拥有开放性的音乐教育环境，可以让学生获得学校中无法学习到的知识与技能。而且社区教育等多个领域都可以让学生参与其中，能够锻炼学生的实践能力，完善学生的综合素质。所以，无论是高校还是社区在音乐教育上的资源都是不可替代的，如果能够实现资源共享，那么整体的教育效果将会全面提高。所以，高校与社区可以展开有效协商，对彼此的音乐资源进行整合，并建立专门的资源共享机制。

二、改革教学形式提升学习效果

社区居民年龄层次有着较大的跨度，同时他们在音乐基础方面也各有不同，所以在选用教学形式的过程中，要注意考虑到居民的实际需要，只有这样才能够保证社区音乐教育实践活动的整体质量。为尽快让社区居民主动接受音乐教育，高校音乐教育专业可以尽可能地运用灵活多样的教课方法，一方面可以专门开设对基础音乐理论进行普及推广的课程，主要针对的是广泛的社区居民，因为他们的学习基础较差，通过对音乐知识进行普及，有助于为接下来的拓展音樂教育打好基础。另一方面，可以专门就具备一定音乐基础的社区音乐爱好者开设与他们兴趣爱好相符的声乐以及器乐学习小班。在具体的教学指导过程中，要注意分层和分类，实现因材施教。一般而言，在社区音乐教育中所以主要采用以下形式：第一，合唱教育形式。这样能够让社区居民联系成一个整体，提高他们的集体意识和群体参与意识，有助于从整体上提升音乐素质。第二，以中国本土音乐为主的教学形式。大量社区居民都十分喜爱中国本土音乐，所以要满足他们的兴趣爱好，同时也以此为契机，弘扬民族文化，促进传统音乐的传承。第三，音乐欣赏会形式，提高居民的音乐鉴赏能力。

三、开展社区音乐教育实践活动

实践活动是社区居民喜闻乐见的一种学习活动。与此同时，高校音乐教育专业的学生，也亟需在实践能力方面进行进一步的拓展和发展。所以，高校音乐教育专业开展城市社区音乐教育实践要注重在社区组织音乐教育实践活动。而在实践活动开始之前，必须要做好多个方面的准备。第一，参与社区音乐教育实践的师生要注意提升个人音乐素养，确保能够将基础音乐知识融会贯通，与此同时，还需要进一步强化与巩固音乐的专业技能，比方说器乐演奏等。只有当广大师生的音乐素质得到了全面发展，才可以更好地对居民进行教育指导，才可以保证实践活动的开展质量。第二，音乐教育专业师生可以借助课余或节假日专门和社区居委会进行商量探讨，并结合社区居民的兴趣爱好组织多元化的音乐教育实践活动。比方说，可以指导社区居民对于合唱曲目进行排练；教授社区居民感兴趣的器乐演奏；组织音乐欣赏活动，使得广大居民能够在其中鉴赏大量经典作品，提高音乐欣赏力。

高校音乐教育专业的改革和发展必须循序渐进，找到改革突破口，而大量的教育实践表明在专业教学当中开展城市社区音乐教育的优势是非常明显的，能够促进专业教育发展，拓展教育实践以及学生实习就业的路径，同时还能够让高校音乐教育资源得到拓展与完善。而为了确保音乐教育专业能够顺利有效地开展社区音乐教育，需要构建教育资源共享机制，改革教学形式和开展多彩的实践活动。

参考文献：

[1]赵婷.我国社区音乐文化发展对地方高校音乐专业人才培养模式的启示[J].北方音乐，2015，（19）：20-21.

[2]何婷.高校音乐院系与社区音乐教育的互动[J].大舞台，2014，（8）：99-100.