以就业为导向的工商管理专业实践教学分析

路昊

【摘 要】科学开展工商管理专业的实践教学，对于学生就业具有重要的意义。通过完善现有的教学机制，不仅可为学生提供更为丰富的就业渠道，也可使其综合素养得到提高，从而在就业竞争中获得优势。本文将对工商管理专业实践教学中存在的问题进行简要介绍，并以就业为导向，提出具体的改进措施。

【关键词】就业导向；工商管理；实践教学；改进路径

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）31-0162-02

近年来，我国高校的教学观念法发生了巨大的转变。培养学生的综合素养与实践工作能力，成为了各高校广泛关注的问题。工商管理专业的相关知识，通常是在实践工作中总结提炼而来，因此该部分知识需要在实践工作环境中灵活运用。但当下工商管理专业的实践教学，仍然存在一些问题，合理解决这部分问题，对于学生的就业具有重要的促进意义。

一、工商管理专业实践教学的意义

工商管理专业的就业渠道较为宽泛，学生的理论知识无法应对工作中的具体需要。同时工商管理岗位通常是连接产业分工与企业各部门的关键环节，在这样的岗位中开展工作，需要员工具有较高的综合素养。高校的日常教学通常会围绕理论课程展开，在这样的教学模式中，学生难以有效掌握工作环境的具体要求。因此开展实践教学是弥补学生个人能力的重要手段。

二、工商管理专业实践教学的现状

实践教学开展不足。传统的教学模式，通常会将理论教学作为工商管理专业的主要教学手段，并将经济理论视为实践工作的高度提炼，以至实践教学难以得到更高的重视。同时传统的教学观念认为，实践教学应当在企业内部开展，因此学校通常不会为低年级学生提供科学有效的实践教学环境。

缺乏双师型人才。双师型人才是指兼具理论教学能力与实践工作能力的优秀教师。在当下的高校中，教师的招聘政策与编制都受到了严格的限制，具备较强工作经验的企业员工，难以进入到高校教学体系内。而高校教师也无法在校园环境中获得企业运营的相关知识。

实践教学的有效性不强。造成这一问题的原因主要有两个方面。其一是学校难以与多数企业的目标达成平衡，以至实习企业的选择面较窄。其二是部分中小城市的学校，难以在本地寻找到适合学生实习的企业，因此相关的教学活动也难以得到有效开展。

实践教学模式不科学。当代的教育理念，較为看重教学标准的统一性，缺乏标准的教学模式，将使教学工作的有效性难以得到提升。但在企业的环境中，难以有效落实标准化教学，学校的监管体系也难以融入其中。

人才定位不清晰。工商管理专业的就业渠道较宽，但传统的实践教学通常会在统一的教学平台内开展。这一问题将使该项教学被局限在较小的范围内，学生的个性化需求也难以得到满足。同时实习企业通常会成为学生寻求就业的主要渠道，单一的合作企业也将限制学生的职业发展。

三、工商管理专业实践教学的改进路径

增加实践教学的课时。高校应当积极转变传统的教学方式，将实践教学作为工商管理专业的主要教学手段之一。例如，学校可在新生入学之初就为其提供实践教学，并逐步提升该项教学的课时比例。在具体的教学过程中，学校可为一年级的学生提供实践教学的模拟场景，并在校园内开设二手物品交易市场。通过这样的方式，在校新生将获得更为真实的商务体验，其交流能力与销售能力都将得到有效的增强。针对二年级的学生，学校可鼓励其利用假期的时间进入到企业内开展实习。在企业内，学生将了解到真实的商务环境与工作细节。将这部分经历融入到理论教学中，将使学生的综合能力得到较大的提升。针对三年级的学生，学校可为其布置校内的采购、招聘、招生等工作。通过这样的设计，学生的锻炼空间将得到扩展。而四年级的学生可按照现有的实践教学体系开展学习。

构建双师教学体系。高校可首先通过“双师”教学体系，提升实践教学的有效性，同时在这一教学模式中，高校的青年教师也可获得有效培养。例如，在具体的教学过程中，学校首先要与企业明确教学目标，并将其内部的业务骨干，作为培养学生实践能力的教师，而学校的理论教师也应当积极参与到实践教学的过程中。通过这样的方式，学生将与该企业的业务骨干保持近距离的接触，其业务能力与技巧也将全面展现在学生面前。同时理论教师可定期邀请相同岗位的学生开展讨论。在这一过程中，学生可依据实践教学期间学到的知识开展交流，并提出学习中的疑惑，而教师可通过这一平台，将应用型较强的理论知识以及相关法规介绍给学生，从而使其综合能力得到提升。

增强实践教学的有效性。在现实环境中，工商管理专业的实习企业较难寻找，以至实践教学的有效性受到了较大的影响。针对这一问题，学校应当寻找更为有效的教学模式，以改善当下的教学困境。例如，高校可对本地较具发展潜力的企业进行评估，并收购其部分股权。通过这样的方式，这部分企业可在发展的过程中获得充足的资金支持，而随着该企业的成长，学校可获得给多的优质实习岗位。同时部分中小城市的高校，可在一二线城市建立实习基地，利用该城市的企业资源，学生将获得更为优质的实习机会。在该基地的发展过程中，也可与其他高校的实习需求相对接，从而使该基地的应用价值得到提升。再有部分具备条件的高校可在校办企业内，为学生提供实习岗位。在这些岗位中，学校可为学生安排教学属性更强的实习内容。通过多元的实习渠道，实践课程的有效性将得到增强。

构建科学的教学机制。传统的实践教学中，教学的规范性与检验标准无法得到统一，这一问题将使教学工作的价值难以得到准确的评价。因此高校应当针对工商管理专业实践教学的特色需求，进一步规范相关机制，并依据学生的实习岗位，制定标准化的教学内容。例如，在销售部门的实习过程中，学校应当将该行业的产业链情况，该企业销售政策的制定情况，销售管理的具体流程以及销售部门的独特文化作为实践教学的主要内容，并设置可量化的考核标准。通过这样的方式，实践教学的规范性将得到增强。再有学校可针对企业的配合程度与实习活动的开展情况，设置更为明确的考核标准。通过这样的方式，企业对学生的管理模式将得到约束，学生的收益也将增加。最后企业应当为优秀实习生提供就业岗位，并明确申请或考核标准。而学生为了寻求就业，必然会依据该标准规范自身的日常表现，其实习活动的有效性将得到增强。

满足学生的个性化需求。传统的实践教学，通常会在统一的环境下开展，但这样的实习模式无法满足学生的个性化需求。因此针对当代社会的就业环境，高校应当为学生提供更为多元的实习模式。例如，针对具有创业意愿的学生，学校可为其联络大学生创业基地的企业。在这样的企业中，学生的工作种类将更加繁杂，其所掌握到的知识也将更加丰富。同时在此类企业中开展实习，学生也将对创业工作的难度作出更加准确的评估。再有，针对就业目标不明确的学生，高校可帮助其深入挖掘自身的潜力，并鼓励其转换更多的实习岗位。通过这样的措施，学生将逐渐明确自身的就业路径，其未来的发展将更加顺畅。

四、结语

在完善工商管理专业实践教学的过程中，高校应当在现有教学的基础上进一步增加教学课时，从而使学生获得更多的帮助。同时学校可通过股份收购或建立实习基地的措施，改善学生的实习环境。再有学校应当进一步明确教学与考核目标，从而使实践教学的有效性得到增强。最后学校可为学生提供更为多元的实习渠道以满足学生的个性化需求。

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