基于微课和翻转课堂教学的高校舞蹈教学新模式初探

张雯

【摘 要】舞蹈教学是大学艺术类综合课程中的重要一种，通过舞蹈练习可以提升大学生的艺术素质养成良好的个人修养，传统的高校舞蹈教学尊重舞蹈练习规律，但是缺少现代化教学模式的尝试，主要表现为信息化教学手段的缺失，舞蹈教学模式的展开需要围绕着舞蹈教学目标展开，而舞蹈教学模式的选择制约着舞蹈教学的开展。创新舞蹈教学的方法，可以提升舞蹈教学的质量，新时期舞蹈教学模式的关键就是提升舞蹈教学的质量。微课和翻转课堂是教学模式创新的关键模式，可以提升舞蹈教学的效果。本文分析了在现代科技背景下如何利用翻转课堂和微课来提升舞蹈教学的质量。

【关键词】舞蹈教学；微课；翻转课堂

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）31-0149-02

一、引言

现代化的信息技术可以丰富舞蹈教学的内容，丰富舞蹈课堂的实践，同时也可以提升学生学习舞蹈的兴趣，让学生可以真正地投入到舞蹈学习中去，使得教学质量获得提升。在教学过程中，翻转课堂和微课的教学模式可以提升学生学习舞蹈的兴趣，增强学生对舞蹈内容的体会。尽管翻转课堂和微课的教学模式可能在实践中还存在一定的问题，但是如果积极地运用这种教学模式，可以为教学改革带来新鲜的尝试，相对于微课和翻转课堂的模式所存在的弊端，其可控性还是在一定范围内的，因为随着信息技术的进步，信息化改革已经是教学改革的大方向，在教学过程中也必须运用一些信息化的方法，才能满足教学目标。舞蹈教学需要融入到教学实践中去，利用微课的形式让学生更加主动地投入学习，让学生们身临其境地感受到舞蹈理论和知识，可以让学生在学习中感觉到乐在其中，起到润物细无声的学习效果，从而整体上提升舞蹈教学的质量。微课可以让学生在学习、思考和改变中实现学习方式的多样化探索，让学生用更加多样的方式感受趣味性教学，让学生更加方便地参与到学习活动中去，微课和翻转课堂是现代化教学改革的方向，对于提升信息化教学模式和促进舞蹈教学的改革而言，也是发展目标。对于教学水平的提升而言，信息化教学手段需要不断融入到教学质量的提升中去，如果在现阶段舞蹈教学可以不断推陈出新，将会在教学革新的路上走得更远。

二、微课和翻转课堂的可行性论证

（一）学生学习情况

微课和翻转课堂的教学内容大都是以学生的舞蹈教学为实践特点的，利用课堂知识的互动变化，让学生在变化过程中主动地对所需要掌握的知识进行学习，让学生在自主掌握中对舞蹈教学的内容进行掌握，在变化的过程中，让学生从主动学习逐步走向被动学习，如果学生真正掌握了主动学习的能力，将会主动地参与到舞蹈教学的学习中去。教师之间可以通过积极互动，对舞蹈教学的内容进行考察，或者可以将学生进行分组，对不同学习情况的学生分别进行课后辅导。

（二）教师教学情况

在翻转课堂和微课的教学模式下，教师是教学环节中的关键一环，教学理念的创新对学生进行课程学习非常重要，教师需要明白学生需要做什么，如何进行教学，学生需要具备高超的学习能力，同时具备旺盛的学习动力。但是在微课和翻转课堂的教学过程中还存在着一些问题。首先是教学观念更新缓慢的问题。变革是微课教学的核心内容，在新的教学阶段，很多教师无法打破老的教学模式，虽然微课的教学模式已经在我国逐渐融入，但是我国教学改革还没有出现新的节点，在教学模式极大的推动之后，信息技术可以进一步的流转，培养出更多懂信息技术的教师。但是现阶段的确有很多老师还没有掌握信息化的教学手段，教学观念还没有更新换代，对于舞蹈教学内容如何展开，很多教师还停留在老方法之上。教师的教学观念会对学生学习的问题产生巨大影响。教师起到言传身教的作用，为了促进学生更好的发展，需要学生的观念跟上教师的节奏，也需要教师积极尝试和学生互动。师生关系是一个双向互动的过程，如果教师的学习观念跟不上变化将会对教师的教学活动产生更深远的影响。一些思维观念和思想跟不上时代变化的教师，缺少教学的创新思维，教学过程也将会止步于此。

现阶段一些高校教师对于信息化技术手段还是不明知的，很多教师由于所知道的信息化手段技术不强，信息化掌握的力度不够，在教学资源和教学目标的掌握过程中没有获得足够的应用水准，因此没有建立起来足够的获得知识的能力，也限制了教学水平的提升。相比之下一些信息化素养较高的教师更容易接受舞蹈教学的创新，对于智能化的教学发展目标也更加重视，一些高水平的舞蹈教師更加注重舞蹈教学，随着教学智能化手段的发展，更多教师获取了丰富的教学资料，可以将视频资料更多的运用在教学内容的扩展手段上，很多教师对教学现状并不满足，对传统的教学模式存在偏见，从真正意义上而言，提升教学的手段非常重要，如果教师的科技意识和创新意识淡薄，将会很难接受新鲜事物，这样的教师投身于教学实践，也是对学生水平的提升帮助不大的。

（三）应用环境分析

微课和翻转课堂是一种新的教学模式的创新，可以利用现代化的技术手段对新的教学模式进行探索，从自主创新的过程中提升教学水平，在利用信息化的基础上不断提升教学环境，探索更加传统的学习之道。教师需要尝试为学生提供更多的体验化教学内容，让学生更多地关注教学的内容，让学生学会做一个善于利用信息化手段进行学习的学生。学生在学习的过程中需要更多地听取教师的指挥，教师对于学生的学习创新需要具备更多发言权，但是过于一言堂的教学环境对学生思维模式的发展不利，学生对于教师的教学内容需要认识深刻，在创新的基础上不断加深学习的努力效果，让学生之间形成互动，逐步掌握教学模式的创新方法，利用更多新媒体教学手段掌握学习互动的内容。微课和翻转课堂的教学手法需要更多的被舞蹈教师应用于教学设计之中。教师自己不再仅仅是知识的传授者，还需要是课堂内容的参与者和学生学习的推动者。教师需要针对教学环境，开展主动学习，为学生营造更好的舞蹈练习氛围，让学生从中发挥更多的创造力和主动性。微课和翻转课堂都是教学的重要组成部分，在课前学习和课堂教学中，需要不断创新舞蹈教学模式，微课和翻转课堂最大的不同就是视频教学可以是课前的，来源于其他途径的视频，而微课大都来源于课堂之中，是课堂技术的一种手段，微课视频可以降低自身因素对于舞蹈教学的重大影响，提升舞蹈教学活动的质量，丰富舞蹈教学活动的内容，对于课程建设大有帮助。

三、引进以微课和翻转课堂为内容的舞蹈教学模式创新

现代化信息技术的创新引导着舞蹈教学模式的创新，主要体现在现代舞蹈教学方法中，已经开始尝试利用信息技术。对于学生的学习而言，可以尝试利用学习微课和辅助资料帮助学生更好的掌握信息技术资料，如果学生对于教学方法、教学评价和学生互动有所认知，则会体现在学生对微课的普及的推动作用之上。微课是一种线上和线下互相结合的教学模式，借助新媒体教学技术的普及，可以实现线上教学和线下互动的互相结合，体现在学生学习方法的变化方面则主要表现在教师可以让学生利用微信等新媒体技术实现学习共享功能，新媒体技术可以优化舞蹈课堂教学的效果，提升学生学习舞蹈的积极性。

（一）舞蹈教学的内容

舞蹈教学的内容可以通过视频的形式展现给学生，通过制作微课，可以让学生形成线上线下互动的教学效果，增强教学内容的关联性和互动性，舞蹈知识具有千变万化的效果，教师需要在合理安排教学内容的基础上，借助新媒体技術手段优化教学方法，让学生在课堂教学中实践，利用微课的手段再现教学目标，教师通过新技术的方法，获取课堂反馈的资料，可以逐步提升舞蹈教学的质量。

（二）舞蹈教学的方法

舞蹈教学可以采用微课的形式，翻转课堂教学的内容，通常应当以学生为主体，提升课堂教学的表现力，微课的教学形式不同于以往的教学形式，教师在课堂上可以利用微课的方法展现出更多的教学内容，通过新媒体技术奖视频内容传给学生，让学生方便在课后进行复习巩固，从而提升教师和学生之间的互动水平。利用微课和新媒体技术协同的形式可以实现线上线下教学内容的衔接，教学的内容可以更精准更完美地呈现在学生和教师的面前，微课不同于知识点的传统传授方法，而是对知识的内容进行碎片化的讲授，让学生更能从中清晰地进行理解，同时利用微课的方法也方便学生进行课后和课中的复习，方便学生构建更好的教学目标。同时，可以通过开发配套的翻转课堂教学手段，让传统的教材不拘泥于课本，对教学理念和教学方法进行彻底的革新。

（三）教学内容的评价

在舞蹈教学的众多模式中，有多种方法可以实现对教学效果的评估，对学生的评估也不能仅仅集中在考试评估当中，还需要注重对学生知识的理解和测试，在微课和学生翻转课程的教学过程中，需要运用信息化的方法向学生提供更加全面的教学内容，注重从整体上对学生学习的内容进行评价和考察，基于微课和翻转课堂的教学，学生会从差别化的信息中获取不同内容的知识，从知识的分组掌握和利用当中，又可以采用更多的新媒体技术对学生学过的内容进行分组掌握，用全面的评估方法帮助学生的学习，这种全面评估学生学习方法的特点可以运用在教学模式的探索创新中，对学生进行全面的评价。

四、结语

微课和翻转课堂是舞蹈教学的发展路径，如果丰富教学的手段，提升舞蹈教学的质量，需要不断丰富信息化教学的手段，信息技术在舞蹈教学当中的地位也需要不断巩固。为了让微课和翻转课堂更加深入地进入教学改革环节，需要不断认识到微课和翻转课堂的积极改革信号，认识到信息技术深入到课堂教学中对教学的积极意义，信息技术在课堂教学中有所应用对于提升教学质量而言大有帮助。

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