体验式教学在高职旅游英语教学中的运用探析

黄冬梅

摘 要：在我国现代教育层次中，高职教育是一个重要环节，为社会培养了大量的专业技术人才。在开展高职旅游英语教学改革过程中，不能忽视体验式教学的作用，要通过创新教学模式，提升教学改革效果，将教学改革目标落到实处，丰富高职旅游英语教学内容，将学生能力培养作为根本，实现教育创新目标。

关键词：高职旅游英语;体验式教育;教学创新

旅游英语是高职教育中的重要学科，对于培养学生的英语实践能力具有重要意义。由于知识难度比较高，很多学生基础也不够好，所以存在学习效果不理想的问题。在教学实践中，通过培养学生能力，提升旅游英语教学改革效果，是现代教育发展的重要方向，在实践中也会遇到诸多问题，需要教师开动脑筋，进行创新性教学，满足教育发展需求[1]。在开展高职旅游英语教育改革过程中，教师要抓住体验式教学核心，以提升学生能力为中心，不断探索体验式教学模式，满足现代高职旅游英语教育发展需求。

一、体验式教学的含义及理论基础

在高职旅游英语教育发展过程中，通过融入有效的体验式教学模式，有助于提升学生学习效果，引导学生参与到现代教育体系中来，提升学生的学习参与程度，让学生在互动中加强自身实践能力与互动交流能力，实现科学教育目标。高职旅游英语在体验式教学模式发展过程中，要充分利用现有教育资源，创新教育模式，提升教学模式的效果，选择学生喜欢的教育活动形式，提升教学模式的丰富性和科学性，引领现代学生教育向前发展。在组织应用体验式教学模式过程中，高职旅游英语教师也可以积累教育经验，探索符合当地学生的教育形式，丰富现代教育体系，实现教育资源的有效整合[2]。

二、高职旅游英语专业的特点

（一）注重语言的实用性

学习知识的最终目的是应用，如果高职旅游英语教学不能贴近生活实践，那么整个教学改革创新无异于空中楼阁。作为高职旅游英语教师，要始终坚持一个教学原则，就是知识要服务于学生需求，将实践性原则作为教学改革的主要原则与方向，让学生在旅游英语学习过程中切实提升自己的综合能力。作为高职旅游英语教师，要加强自身对实践教育的重视程度，引入多种实践教育模式，让学生真正参与到知识体系中来。

（二）专业性和技能性较强

在高职旅游英语教学中，专业性和技能性比较强，要以提升学生综合能力为根本，满足学生的成长为需求，为学生将来深入学习和步入社会打好基础。在高职旅游英语教育实践中，很多教师将关注点都放在教学进度和学生成绩提升上，没有找到教育的根源，没有针对专业技能进行教学创新，导致教育总体效果不够。作为教师，首先要进行理念上的创新，找到专业性和技能性的根源，通过丰富教学体系，满足现代高职旅游英语教育发展需求[3]。

（三）教学内容较为广泛

随着现代教育的发展，体验式教学模式已经成为重要的教学工具。高职旅游英语教学一直难度较高，内容十分广泛，学生学习也较为吃力，如何通过培养学生核心素养提高学生的旅游英语能力，是现代旅游英语教育关注的重点问题。在开展高职旅游英语教育过程中，体验式教学发挥着越来越重要的作用，对于提升教学趣味性，满足学生多样化需求，具有至关重要的意义。

三、高职旅游英语专业开展体验式教学的背景

（一）高职旅游英语教学的现状

在开展高职旅游英语教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教师不注重组织旅游英语教育创新活动，固守传统的教育方式，学生的积极性得不到有效发挥，整个教学过程都是按部就班开展，学生也是被动接受旅游英语知识，自身对旅游英语的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为高职旅游英语教师，如何创新自己的思维，是开展教育创新的关键，也是组织旅游英语创新活动的核心。

（二）旅游市场的人才需求

在开展高职旅游英语教学过程中，要适应旅游市场人才发展需求，创新教学策略。近年来，社会形势快速变化，特别是旅游市场的快速发展，高职旅游英语教学格局也随之变化，对于教师的要求也更高，要求教师教学的内容更具有时代特性，同时也更有体系性，要及时调整教学模式，构建灵活的教学体系，提升教学综合效能。在社会快速变革的背景下，旅游市场也呈现出多样化趋势，不同模式有着不同需求，对于旅游英语教学内容有更多样化的要求。创新教学模式，培养学生英语能力，是现代高职旅游英语教学改革的重点。作为教师，要敢于突破传统，根据现代社会发展形势及教育热点，及时调整自己的教学模式，引领现代高职旅游英语课堂向前发展。

（三）改革传统教学模式的要求

根据高职旅游英语新课程教学改革要求，现代旅游英语教育以提升学生能力为中心，重点是培养学生的实践应用能力。但是在开展高职旅游英语教育过程中，由于缺乏有效的教学模式创新，实践教学与理论学习没有有效的结合起来，学生总体学习效果不够理想。对于此，高职旅游英语教师要以培养学生实践应用能力为目标，创新开展高职旅游英语教育。在教学过程中，学生也普遍存在着教育创新的要求，但是由于缺少有益的教学探索，整体高职旅游英语教育改革效果还不够理想，有待进一步创新[4]。

四、体验式教学在高职旅游英语教学中的运用方式

（一）积极进行课前准备

在之前的教学实践中，老师在进行旅游英语教学之前，一般都没有事先对课堂进行合理的规划和设计，从而导致在教学过程中较为随意，完全按照教师的意愿开展教学，缺少一定的系统性，这对于高职旅游英语教学发展是非常不利的。在开展高职旅游英语教学过程中，教师要积极进行课前准备，将很多教学工作做到课前，提升课堂的准备充分程度。

（二）系统化教学内容

现代教育强调体系性教学，很多高职旅游英语教师在开展教学中，忽视了体系性教学的重要意义。以体验式教学为例，很多教师在开展教学创新的过程中，没有经过合理的教学体系优化，体验式教学模式没有融入到教学体系中来，从表面看整个教学很热闹，但是没有真正发挥作用，学生获取的知识依旧是零散破碎的。针对这种情况，高职旅游英语教师在开展教学之初，就要根据教学内容，有针对性的进行课程设计，层层深入推进教学开展，让高职旅游英语创新真正发挥作用，帮助学生构建完整的教学体系，逐步培养学生的核心素养，實现高职旅游英语教育改革目标。

（三）巧借多媒體丰富学生的学习资源

传统的高职旅游英语教学都是依托课堂开展，但是由于课堂时间及锻炼机会的限制，这样的教学模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展，当前教学也呈现出新的发展方向，通过利用云计算、大数据、移动互联技术，可以实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等实践教学，提升高职旅游英语教学改革效果。作为高职旅游英语教师和教学管理者，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教学资源，提升网络教学平台的应用效果。比如说，“旅游模拟”、“英语会话”等和实践内容息息相关的学习内容，就可以利用网络开展学习、互动、答题，夯实实践基础，为进一步教学改革做好准备。

（四）创设体验情境

旅游英语体验式教学的应用，可以有效解决英语教学问题。在高职旅游英语课教学之前，老师应该首先创设体验情境，对旅游英语课堂进行科学合理的教学规划，针对高职学生的学习特点，科学设置趣味旅游英语体验情境形式，在之前的教学方式基础上进行创新，使高职旅游英语课堂形式更加丰富和新颖。比如可以设置一些具有趣味性的比赛，激发学生的参与欲望，进而调动学生的积极性和主动性，为旅游英语课堂教学提供良好的基础条件。

（五）创建模拟实验室

在现代高职旅游英语教育体系下，学生思想日趋多元，而高职旅游英语教师由于时间有限，在开展教育过程中，很难真正的深入了解学生，因此，可以利用模拟实验室，通过实验室设置，提升模拟实验室的系统性和制度性，利用课程模拟实验室这个载体，加深对学生的了解，为进一步加强学生教育夯实基础。作为高职旅游英语教师，通过实现模拟实验室的课程化设置，可以利用这个平台充分了解学生的思想和诉求，引导学生表达自我，实现科学化教育目标。

在开展高职旅游英语教学改革过程中，教师要进一步去创新理念，找到教学中存在的关键性问题，通过融入体验式的教学模式，引导学生深度参与课堂教学，切实提升学生的学习能力和实践能力，真正将教学改革落到实处。下一步，高职旅游英语教师作为教育引领者，要从自身教育能力提升入手，找到适合自己学生的体验式教育模式，通过多种教育元素的整合，让高效教育模式真正发挥作用，提升学生学习能力，激发学生学习动力，实现高职旅游英语教育改革目标。

参考文献：

[1]王田甜.体验式教学在高职旅游英语教学中的运用体会研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（4）：215.

[2]胡艳.浅析体验式教学法在高职旅游英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（12）：406.

[3]刘丽萍.ESP理论指导下的高职旅游英语课程改革初探[J].大观，2016（12）：154.

[4]金曦.谈体验式教学在高职旅游英语教学中的运用[J].校园英语（中旬），2015（10）：56-56，57.