论一带一路背景下商务英语人才的需求

蒋丽莉

摘 要：随着“一带一路”倡议的推进，我国与其他国家的来往越来越密切，给国家和市场带来了许多新的机遇。但是随着“一带一路”沿线国家之间的贸易发展，我国对商务英语人才的需求也逐渐增加，这对于新时代下商务英语人才的培养模式是一个挑战，传统的英语人才培养模式已经无法满足市场的需求，商务英语人才更多的在往综合型、高质量方向发展，市场急需即有专业又会实践的高素质人才。本文将从“一带一路”背景下对商务英语人才的需求变化入手，对目前人才培养的问题进行分析，并提出新时代背景下人才培养的策略，以期为国家的“一带一路”战略实施提供强有力的人才支持。

关键词：一带一路;商务英语;人才培养;策略

“一带一路”战略的提出不仅仅是商路的延升，更是我国经济的发展，是国家利益、边防安全的衍生，是实现我国伟大复兴的标志。“一带一路”直接影响了我国的经济产业升级、转型，而这一发展，必然带来对人才的需求，特别是高素质的涉外人才方面，非常短缺，如何解决“一带一路”下的人才问题，是未来教育中的关键，也是当前我国高校商务英语人才培养的关键。

一、“一带一路”的时代背景

2013年，习近平主席在访问中亚和印尼时提出了“一带一路”的战略构想，所谓“一带一路”指的是“丝绸之路经济带”及“21世纪海上丝绸之路”，是我国古丝绸之路的延续和再发展。“一带一路”是秉承着改革开放的区域合作精神，致力于维护全球贸易体系和开放型世界经济，是全人类对共同理想和美好追求的体现。“一带一路”是以我国为中心，将亚欧非大陆及附近的海洋互联互通，与周围相关国家达成合作、互助、互联互通的伙伴关系，形成政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，构建全方位、多层次的经济网络合作平台，使沿线各国都能得到公平、可持续的发展机遇，能够大家共同发展。

从地理上看，外交部曾说到，“一带一路”涉及到60多个国家，40多亿人口，要做好这六十多个国家的合作和发展，会涉及到多个方面，国际商务人才的培养则是其中一环，目前来看，我国在国际商务人才的培养上，已经引起了重视，而且小有成就，但对于一带一路后续的发展来看，我国商务英语人才培养上依然存在很多问题，这些问题直接制约了我国“一带一路”的战略实施。

二、“一带一路”为商务英语人才发展提供了新的机遇

对我国来说，“一带一路”对我国经济和社会的发展都有重要的意义，在这样的时代背景下，社会经济等各个方面都面临这重大的发展机遇，商务英语也将面临着新的发展机遇，主要体现在：

（一）一带一路的全球化发展为英语人才提供了发展机遇

在我国的“十三五”规划中，“一带一路”是唯一一个以全球化为核心的重要战略，也是极其重要的战略，它鼓励我国加强对外开放，鼓励企业走出去，积极发展对外贸易。在对外交往过程中，高端专业的双语人才是必不可少的，这表示，在以后的几个十年规划内，对商务英语人才的需求将成为常态，特别是对外贸易、外贸跟单、翻译、旅游等各个方面的高端人才，且这方面的人才需求会呈长期、稳定需求的态势，这就为英语专业人才提供了重大的发展机遇。

（二）市场的需求会迫使我国英语人才能力提升

我国要做多全球化、走出去，就需要更高端更专业的商务英语人才，当前我国岁有不少英语人才，但高端的，综合能力高的人才还非常少，当前的培养模式已经无法适应未来的需求，隨着市场的发展，将对商务英语的人才提出更高的要求，这也将倒逼商务英语教学不断革新进步，迫使我国商务英语人才都能力能有所提升。而且，“一带一路”是国家战略，其高度决定了对人才需求也是高层次，高素质的，其对商务人才的需求和要求也并非一般的贸易所需。这对于商务英语人才发展来说，是一个机遇，他们将有更加广阔的发展空间.

三、“一带一路”对商务英语人才提出新的要求

随着“一带一路”战略的推进，为市场带来了良好的发展态势，也为商务英语人才提供了更多的就业机会，当然响应度也对人才提出了更高的要求。

（一）随着发展的深入，对人才的需求将更加专业化

“一带一路”战略的发展使我国的对外经济、合作的国家不再是少数，而是会通过丝绸之路经济带拓宽到亚欧非大陆的各个国家和地区，且所涉及到的行业也将深达各个领域，这也就要求商务英语人才除了商务英语专业意外，还需要对各个领域的专业知识、外贸政策、法律法规、生产技术......等各方面知识有更深的把握。对人才的专业化和综合能力要求变得更高。

（二）国际交流更加的多元，对人才的人文素养提出了更高要求

“一带一路”并非是单纯的贸易合作，而且还涉及到航运、能源、经贸、科技、生态等各方面的合作，甚至与涉及到国家的政治安全互助，各种活动的开展除了经济上的需求，还有政治的因素。在合作的过程中，商务人才并非仅仅代表自己，在某些场合中还代表着中华民族，因此，这对商务英语人才的综合素养也提出了相关要求，不仅要有扎实的语言水平，还要有异域文化敏感度，要理解和尊重别人的风俗习惯，思维方式，要为我国树立良好的形象。

四、“一带一路”背景下，商务英语人才培养策略

（一）正确定位商务英语所需人才，制定培养目标

要进行商务英语人才培养，首先就要明确“一带一路”的全球化背景下，我国需要什么样的商务英语人才。首先要进行定位，本人觉得，在一带一路的背景下，商务英语应更多的培养从事国际商务活动的复合型、应用型人才，只有以此为目标，才能培养出市场所需的人才。高校应以此为知道，进行人员培养计划制定，特别是要重视学生的岗位核心竞争力培养。且“一带一路”涉及到60多个国家和地区，其地区范围光，背景复杂，语言文化跨度差异大，各高校应做好调研，根据“一带一路”沿线的语言状况制定出符合学生未来就业方向的人才培养计划。

（二）优化、改革教材内容及课程体系

商务英语本身就是因市场需求而诞生的专业，与传统的英语语言文学教育不同，更多的是英语语言实际应用能力、语言再生能力以及语言的沟通交流能力的培养。 学生的商务沟通能力和综合素质的欠缺让我们清晰的意识到，并非是学生的问题，而是教材和教育方式方面出现了问题。 课程内容要转变传统的国际贸易知识为新型贸易知识，更多的是要注意教学内容的创新性、系统性、前瞻性、实用性，以及各门课程之间与时代所需人才之间的关系和衔接。在“一带一路”背景下，我们可以对教学内容进行整合，采用模块化的形式，把商务英语分成多个模块，每个模块占不同的学分，除了基础技能外，学生可以根据自身未来的就业方向近些进行选择性学习，如：学生可选秀俄语、阿拉伯语、法语等第二语言，也可以选秀：机械、电子商务、医药、法律等不同专业用途的英语课程。这样使课程变得更灵活，而且可以充分满足“一带一路”的人才在专业知识上的需求。

（三）重视学生的综合能力和实践能力

“一带一路”战略不仅要求商务英语人才在专业技能上必须熟练，还要求相关人员需要具有高“情商”，这就要充分培养商务英语人才的人文素养，拓宽他们的国际视野，要以“运用”为目标，充分发挥英语语言的语用功能，从商务英语的实用性和交际出发，在教学中采用多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立资助的学习能力，以及积极探索、积极思考的主动性，并且加大实践教学力度，与企业建立教学培训基地，使学生的综合能力能有所提高。同时，重视学生的职业道德、服务能力的培养，进行商务活动模拟演练（在有条件的情况下尽可能多的参加商务活动），以此培养学生运用英语充实各类活动的实践能力，加速学生将理论知识转化为技能，并且增强太慢的技能操作熟练程度。

（四）加强“双师型”师资队伍建设

所谓“双师型”教师是指同时具备教师资格证和职业资格证。我们反复强调“一带一路”背景下的商务英语人才是需要应用型人才，因此，其教师也必须是即懂英语专业知识，又懂职业技术的人。首先，商务英语应加强引进既有实践能力又有理论技术的高素质教师人才，以此完善师资队伍。其次，要加强教师的培养，选拔教师到“一带一路”相关涉外企业中进行实习锻炼，培养教师的专业技术能力。同时，各大高校一方面可直接邀请企业中有影响力的专业技术人才单人兼职教师;另一方面可鼓励英语教师到企业中进行实际任职，以此来提高自己的整體素质，在整个师资人才都人才匮乏的情况下，学校可采取多种方式来进行人才培养和引进，以此满足学校的教学需求。

（五）充分利用多媒体，培养“高情商”综合人才

优秀的商务英语人才，不仅仅要会表达自己、推销自己，还需要会尊重他人，“一带一路”跨度非常大，涉及的国家也很多，我们不仅要提升自己的能力，还要了解沿线国家不同的风俗习惯、宗教信仰、语言风格等， 教师可通过多媒体和网络技术把沿线各地的风土人情、人文风俗情况进行收集并传授给学生，可使学生的涉外适应能力增强。除此，还可以通过多媒体，把“一带一路”拓展过程中的最新信息和最新知识传递给学生，并且可以鼓励他们用英语来进行热点问题的沟通和讨论，这样不仅可以提升学生的沟通能力、交际能力，还能培养他们对热点问题的敏感度。

五、结束语

“一带一路”的国家对外发展战略，为商务英语的人才培养提出了新的要求，也提供了机会和挑战。目前，我国的商务英语人才培养在教材上、方式上、师资上都出现了一些问题，各大高校应以市场需求为导向，根据学生的就业方向以及地方产业结构需求，进行教学内容、教学方式的改革和调整，不断总结研究，建立完善的商务涉外人才培养体系，根据国家经济发展的需求，培养出更加符合需求的高素质的高级商务英语综合型人才，以此更好的促进我国“一带一路”的战略发展。

参考文献：

[1]顾骁南“一带一路”人才需求与商务英语教学改革[J].经济研究导刊，2015（20）：122-123.

[2]李海红，服务国家“一带一路”战略的商务英语专业人才培养模式改革[J].宜春学院学报，2016，38（10）：111-113.