提升初中英语复习教学有效性策略

王伟

摘 要：在英语教学中上好英语复习课是保证教学质量的一个基本前提，在复习的过程中，使学生更好的进行查缺补漏，也能够再次复习一遍基础知识，对所学的知识进行巩固，加深印象，做到精益求精。在整个复习的过程中，不仅能够提升学生学习英语的语感，还能够锻炼学生的听、说、读、写的能力，让学生提升对英语学习的兴趣。

关键词：初中英语；复习教学；有效性；

一、当下初中英语复习教学过程中存在的主要问题

（一）学生主体地位不够突出

在《新课改》背景下，明确提出了英语课程面对的对象是全体的学生，集中表现了学生的主体思想。要求教师不管是新课讲授还是课后复习，全部都要尊重与关注学生，将学生的主体地位发挥。在教学理念不断深入更新的过程中，大部分教师都开始将注意力放在了学生主体性的课堂实践过程中，但是都是在新课传授的过程中，一旦进入复习阶段，教师便会不自觉的将主体地位收回，反复的为学生讲述重点难点、归纳考点，课堂上满满的灌输，学生只能够在底下被动的听、机械的记，完全失去了主体地位。

（二）繁杂的复习资料难以精选与梳理

大部分教师在复习的过程中遵循的一般原则是“多多益善”，四处收集资料，把各种内容的复习资料、模拟试卷发给学生，使用题海战术，让学生在没日没夜的做题中掌握知识重点。因为教师没能对习题的内容做精心的梳理，以至于造成学生在已经掌握的知识点上还要花上一段时间重复的进行做题，对自己掌握的不够充分的知识点却不能够花更多的时间做巩固复习。

（三）过于重视知识讲解没有将学习策略指导作用发挥

大部分的英语教师都是片面的进行英语知识的复习整理，例如进行语法复习的过程中，其认为语法复习就是总结与归纳各种语法法规，而没能重视对学生学习方式的指导，学生所有的学习活动都是在死记硬背与题海奋战中度过，就算在一定时间内能够将知识型问题解决，但是学生主观发展性的学习地位却得不到重视，学生离开了教师与课堂，无法独立自主的进行复习。

二、初中英语高效复习课堂策略

（一）激发学生的英语复习兴趣

爱因斯坦曾这样说到“兴趣是最好的老师”。我们可以理解为，如果学生对某一学科知识产生了兴趣，自然就会注意力高度集中。浓厚的兴趣以及求知的好奇心是产生创新动机的前提。在英语复习过程中教师应该主动研究创新的教学方法，发展学生的学习兴趣，发挥心理优势。兴趣是学生能积极主动学习的主要动力来源，是学生培养良好学习习惯的主要途径，只有学生对自己的学习产生了积极性，热爱学习英语，那么进行英语复习课就变得较为容易。

（二）回归课本

在复习前，教师必须深刻领会新课标英语的学习和研究，并明白新课标中要求学生需要掌握的单词、短语以及语法等各个内容。在复习的过程中，要注重学生能够更好的进行基础知识的学习和基本技能的训练，在培养学生听、说、读、写能力的同时能够让学生更好的运用所学的知识，提高学生的综合素质。要理解和把握好《课标》和《考纲》所规定的内容和要求，回归课本，以课本为主，围绕学生实际运用的能力进行初中英语复习课的教学，从而全面提高教学质量。注重对初初中生英语的复习课程的有效性，在对于基础知识进行认真落实的基础上，通过听、说、读、写等各个方面的训练全面提高初初中生运用英语的能力，从而提升学生英语复习课教学的有效性。

（三）趣味英语游戏

学生在掌握了一定的英语词汇量以及语法阅读的基础之后，能够恰当的加入一些课堂游戏提升英语复习课堂的兴趣。英语复习课堂中的趣味性原则直接对复习课堂的学习气氛有所影响，也决定了学生的实际复习效果。传统的英语复习课堂，使用的方式一般是题海战术，在大量试题练习的过程中，让学生发现自己学习中的缺陷，可是泛滥的试题练习并不能带来积极的复习效果，大部分的学生对做题兴趣索然，自然也不能够提升复习课堂的有效性。所以教師能够依照实际复习特点，在学生习题之余，适当的加入一些英语知识小游戏，借此活跃课堂氛围，让学生在最佳的状态下进行有效的复习。

（四）开展英语知识竞赛

英语知识竞赛需要在小组合作学习的基础上开展，老师设立专门的小组知识竞赛内容，学生们在小组合作的情况下，开展竞赛学习。在复习课堂开展英语知识竞赛所选择的知识能够包含英语的各个方面，从而全面有效的提升复习内容的有趣性。英语知识竞赛在复习课堂中的利用，能够有效改变课堂的教学氛围，让原本枯燥乏味的英语课堂能够变得异常活跃，在小组集体力量的协调作用下和小组成员荣誉感的感染力下，学生们能够积极的投身到英语的复习过程中来。

（五）合理备课

教师在备课的过程中需要对本堂课复习的重点有清楚认识，并且将学生分成上中下三个等级，在课堂复习过程中遵循分层训练的原则，重点表现不同等级学生的一般学习标准，例如上游学生可以设计一些知识含量更深的内容，而略差的学生则需要重视基础性知识的巩固。

总之，有效的复习课并不是仅仅将知识点机械的重复和背诵，也是不盲目的归纳和总结，应该是利用复习的时间根据不同学生的不同问题进行一个系统化的讲解，让学生更容易接受和掌握。同时，老师需要积极主动的进行一定的知识点拓展，突破课本中的局限性，活跃学生的思维能力，这样可以极大的提高初中英语复习课的教学质量。

参考文献：

[1]易立.例析初中英语复习课中的语境创设[J].英语教师，2016（22）.

[2]郭洋.如何让初中英语复习课充满“新鲜感”[J].经营管理者，2015（06）.endprint