浅析针对独立学院各年级段学生的不同工作方法

邓杰予

摘 要：大學生是宝贵的人才资源，大学生的教育管理是重要的储备工作。社会日新月异的变化，过去笼统的教条主义已不再适合有思想有文化的当代大学生，尤其在这个提倡个性化发展的时代里，年轻的大学生们更是在不同年级段展露出不同的特点。经过针对大一学生的养成教育、大二学生的规范教育，大三学生的放手教育和大四学生的鼓励教育逐渐开展实施，学生情况取得了比较明显的改善，而我自己的工作也更加得心应手。

关键词：大学生；不同；养成教育；规范教育；放手教育；鼓励教育

我一直担任着跨年级跨专业的学生工作，可以说是头绪多、任务重，但是，也正是因为这样的经历让我很快掌握了各年级学生不同的心理状态和学习情况，通过比较分析，我拟定并实施了四个不同年级相对应的四种不同的思政教育工作模式：养成教育、规范教育、放手教育和鼓励教育。

一、养成教育

根据大一新生刚进校，有着对大学学习生活的热情冲劲和高中学习留下的良好学习习惯，我着重对大一新生进行养成教育。养成教育主要是以各种活动、班会为载体，学生在活动中吸取经验教训，从而在学习生活中自觉养成良好的思想道德品质。在这几年的辅导员工作中，我真切的体会到了良好的行为习惯对于大学生学习生活的重要性。

于是在整个面向大一学生的工作当中，我多次举行各式班会、活动，比如说“2011，我们继续给力”新学期开学主题班会、“美化校园，我在行动”环保教育主题活动、“养成良好习惯，迎接教学评估”主题班会、“爱我城科，争当精英”爱校知校活动、“我们的未来”六个一工程主题班会、“诚信参考，你我共勉”考风教育签名活动、“安全清查、快乐度假”寝室安全检查活动等。从效果上来看，大一学生能够很快的融入新集体，适应大学新生活。尤其在大学生文明礼仪、班集体凝聚力等方面，我对大一新生的养成教育取得了不错的成效。

二、规范教育

大二年级的学生由于有了大一年级的养成教育，已经有了不少良好的学习生活习惯。他们已初步学会了生活、学习、做人、合作的人生理念。对大二年级学生重点在规范，让他们比大一要求更高，比大一做得更好，尤其是大学学习生活的自由让部分学生产生了懒惰、不思上进的思想。

为了让他们更加严格要求自己，具备自立、自律、自理能力，我对去年下半年升为大二学生从细微的不显眼的日常管理着手，从点滴抓起，规范他们的行为，如常规的查课查寝，冬天很多学生因为天气冷而不愿早起上课，我根据这一特点，晚上在查寝时，我对沉迷网络游戏、喜欢晚睡的学生单独提醒，早上又特地赶早在教室门口严查迟到、缺课学生。我明白教师只有以身作则，才有力量、才有说服力。在我向学生表明自己晚上查寝到夜深早上都能这么早到教室后，学生的早课到课率有了很大的提升。又如为了培养学生文明卫生习惯，我随时对每位学生的仪表和行为进行提醒和检查，查寝时对学生寝室的清洁卫生进行提醒。这样，一些不注意细节的学生就会有很大的改变。同时，我在学生干部中建立了监督汇报制度。随时把握学生的思想动脉，及时发现学生中带有倾向性地问题，对学生中产生不良行为要对照规范，及时矫正，使规范落到实处。

三、放手教育

大三的学生，大多已经年满20周岁，有了自己独立的想法和行为，而且他们即将面临步入社会和参与实践，所以我认为在对于他们的教育管理上该放手时就要放手，让他们自己学会去独立面对，有时他们自己处理事情的方法会比老师的处理方法更加完美。

在与大三的同学们相处中，我注重淡化自己老师的角色而逐渐强调自己作为大姐姐、好朋友的身份。在课余时间，我经常跟他们一起聊天谈心，不再像对待大一二的学生一样对他们进行种种严格的管理教育，而是根据自己过来人的经验为他们遇到的问题出谋划策。比如说部分学生一直以来很担心房地产经营管理专业毕业后的就业问题，他们认为自己所学的学科专业性不够强，不如工程造价等专业那样受社会欢迎。我根据自己毕业找工作以及带大四毕业生就业的经验教训对他们具体问题具体分析，尤其是根据每位同学自身的情况为他提出可行性建议。

四、鼓励教育

因为马上就要踏入社会，大四年级的学生多表现出紧张不安的心理状态。由于即将踏入新的人生舞台，独立学院学生对于未来的不确定和对于自己的不自信使他们显得手足无措。针对这些情况，我决定对于大四年级的学生采取以鼓励性教育为主的思想政治教育。

对于大四学生来说很重要的一点就是就业问题。很多同学因为自己是独立院校毕业生，在大型的双选会、宣讲会上自信心不足，不敢于尝试和挑战。我首先结合自己的经验，向同学们介绍求职过程中的一些环节和注意点，指导学生做好一份有特色、反映自己长处和特点的简历；同时，我针对就业的严峻形势，利用各种可能的机会与毕业学生谈心、交流，给予他们适当的帮助和大量的鼓励。在我看来，独立学院很多毕业生有相当不错的条件和能力，只是受到种种局限或者心理压力而缺乏信心，所以，在对于大四学生的就业工作中，我特别注重鼓励教育，为他们树立自信。

不同年级段的学生有着各自不同的特色，很多人都说用鲁迅的四本书名来形容大学生活，大一《彷徨》，大二《呐喊》，大三《朝花夕拾》，大四《伤逝》；正是这一步一步的经历和变化，才能让一名懵懵懂懂的大学生逐步踏入社会。作为一名辅导员，有责任根据学生的特色进行正确的引导，成为学生真正的人生导师。endprint