讲课乃如作文

扈志强

摘 要：虽说文无定法，但是写文章也有一些基本规则需要遵守。而讲课和作文有相似之处。按照写一篇好文章的要求来讲课，课堂必然条理清晰，别有风趣，且事半功倍。长此以往，对活跃课堂气氛，提高教学质量，增强学生素质都大有裨益。

关键词：课堂；教学；构思；结构

什么样的课堂才是和谐课堂，恐怕是众说纷纭，“公说公有理，婆说婆有理”。其实，也许大家说得都有道理，只是自己的感悟不同，自己选择的角度不同而已。

语文课堂和文章很像，这是我在为同事的一次评课中突然想到的。后来查阅资料，竟也有此想法的人在。如叶乃芳就认为：写文章与课堂教学有着内在的联系和艺术的相似，语文教师要利用专业特长，发掘智慧资源，尽快适应课堂教学，提高课堂教学水平。[1]看来，持此观点者并非我一人。但是，话说回来，这也不过是角度的问题。

一篇文章应该是和谐的，如果一节语文课也能像一篇文章一样，那么，这样的语文课也应该是和谐的了。语文课与写作有很多的相似之处。如，写作需要构思，语文课需要构想；写作需要材料支撑，语文课需要内容填补；写作要列提纲，语文课要备课；写作需要有一个中心，围绕中心展开论述，语文课每节也需要一个重点，围绕重点展开讲解；写作需要起承转合，语文课也应该有开端、发展、高潮、结局；写作要有文采，语文课也应该语言优美；写作要表达作者意图，给人以启发，语文课也应该充满激情，有教育意义。凡此种种，如果把一节语文课上成一篇文章，这样的语文课应该是和谐的了。

首先说说构思。写作离不开构思。《文心雕龙》里说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。神居胸臆，而志气统其关键；物沿耳目，而辞令管其枢机。枢机方通，则物无隐貌；关键将塞，则神有遁心。”[2]这段话不仅讲出构思的重要性，而且讲到思维的广度与深度。一节语文课也是离不开的构思的。

再说材料的准备。一篇好的文章，需要大量的材料作为支撑。而一节好课也是在检验上课教师占有材料的多少。程少堂老师在广东讲《锦瑟》这节公开课的时候，竟然参考了52本书。这不能不令我们思考。但并不是所有的材料都能写到文章里去，也并不是所有的材料都能在课堂上使用。这就考验语文教师的筛选材料的能力了。

写作需要有一个写作提纲，来提示写作内容。而语文课则需要一个教案来提示教学内容。老师们上课必须带好教案，因为这是这一节课的台本。它决定着这一节课如何贯彻实施。当然，正如写作提纲可以在写作的过程中改动一样，教案也不能是呆板的，也要随着课堂教学环境的变化而机动灵活地进行改动。写作提纲能够确定文章的中心。

其次，说说结构。陶宗仪《南村辍耕录》卷八云：“作今乐府法乔孟符（吉），博学多能，以乐府称。尝云‘作乐府亦有法，曰凤头猪肚豹尾六字是也。大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮。尤贵在首尾贯穿，意思清新。苟能若是，斯可以言乐府矣。”[3]文章需要有一个好的结构作为骨架，“凤头猪肚豹尾”是传统写作的不二法门。但古人又说文无定法。但无论如何，一篇文章都要有一个清晰的结构才能让读者读得下去，读得舒服。而一节好的语文课也需要像文章那样有开端、发展、高潮和结局。

写作要有文采，语文课更应该语言优美。古人说，言而无文，行之不远。就是讲的文采的重要性。很多老师总喜欢听语文课，当然有其他的原因，其中一个很大的原因是，语文教师一般语言优美。一篇文章如果语言优美，读者就会得到美的享受，反之，则会读来生涩，甚至心生厌恶，产生不好的效果。语文课堂也是这样，教师驾驭语言的能力高，就能为课堂增色不少。有教师在讲《沁园春·长沙》的时候，问了一个问题：在该词的开头部分哪个字用得最好？正确答案是“独立寒秋”的“立”字，但是有同学却选择了“独”字。该教师非常聪明地锻炼学生驾驭语言的能力。他说，“独”字也很好，但是没有“立”字好，“独”字对“立”字起到了助力的作用。接着，该教师用了几个比喻来说明这个问题。他说，这就像骏马蹄下的疾风，这就像将军阵中的旗鼓，这就像美人腮边的一颗痣。并且，他让学生接着写下去。这样的语言，就有很強的感染力。我相信，学生们都会陶醉于其中，也会欣然写下几个句子来锻炼自己的文采。教学效果不就出来了吗？

凡此种种，一节好的语文课正像一篇好文章一样，其实，二者之间的共同点还有很多，只要你细心思考，就会找出更多的相似。

其实，重点还不在于找出其中的共同点，而在于怎样把一节课上得真正像写一篇文章一样。如果能够做到这样，那么，语文课堂将是和谐的课堂。而和谐课堂的受益者，除了学生以外，还有老师们自己。

参考文献：

[1]叶乃芳·课堂教学的文章学[J]·时代教育，2008，8：162-163.

[2]周振甫·《文心雕龙》注释[M]·北京：人民文学出版社，1981.295-296.

[3]陶宗仪·南村辍耕录[M]·北京：文化艺术出版社，1998.116.endprint