95后高校青年学生手机APP使用偏好探析

陈艾芳 朱熠晟 朱相如

摘要：“互联网+”是时代发展的趋势，“互联网+”环境下如何全面了解高校青年学生的痛点是学生工作的切入点，本文结合95后青年学生手机APP的使用偏好调查，提出青年学生的培养既需要传统的交流方式，更需要“互联网+”的化学反应。

关键词：互联网+;95后;青年学生

一、“互联网+”环境为高校青年学生培养提出新挑战

当今社会，“互联网+”已是趋势。“互联网+”代表一种新的经济形态，将充分发挥其在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础社会和实现工具的经济发展新形态。正如李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出“互联网+”的概念，要求制定“互联网+”行动计划。

“时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青年工作，亲切关怀青年健康成长。在“互联网+”环境下，与青年学生沟通如果仅仅只是空洞地谈人生、谈理想、谈学习，就会空乏枯燥，与青年学生的日常行为方式严重脱节。久而久之，青年学生对高校思政教育工作者的感觉就是“庙堂之高 江湖之远”。

二、手机APP是了解90后青年学生的有效载体

“互联网+”的本质归纳为两个词：“连接”、“融合”。基于“互联网+”連接、融合的高校青年学生工作的实践探索，是加快转变经济发展方式、建设创新型国家的需要，是深化高等教育教学改革，提高人才培养质量，促进大学生全面发展，适应市场需求和满足社会发展的内在需求。

社会对95后青年学生有很多词：个性张扬、自我为中心、敢于反抗、语言创新性强。95后青年学生是高校中的特殊群体，他们活跃在党团组织、学生会、学生社团以及班级中，是学生中的优秀分子，是老师的得力助手，是连接老师与学生的桥梁，在高校管理工作中是一支不可缺少的生力军。

“互联网+”很多人会理解成“+互联网”。“互联网+”和“+互联网”最大的区别是前者起的是化学反应，是质的飞越;后者只能起物理反应，是量的变化。系统管理理论是运用系统论、信息论、控制论原理，把管理视为一个系统，以实现管理优化的理论。95后，是互联网原住民。随着95后进入校园并占据主要力量，现行的青年学生选拔和培养体系是否适应95后自信张扬的个性，对他们是否具有强大的吸引力就显得尤为重要。现在的大学生都是95后，甚至00后，他们见识广、思路宽;不愿吃苦、更加自主;喜欢到国外游学，在国内工作，关键抉择期受父母家庭的影响较大。对95后青年学生的培养要从广度、深度、融合度三个维度系统考虑。

“教育者必须不断吸收新概念，增强及时发现，运用新载体的敏感性。”[1]大学生思想政治教育是揭示大学生的自身思想、行为的发展规律，研究大学生需要、动机、行为的发展过程。青年学生作为思想政治教育的对象，这个群体关注什么、使用什么，教育主体就应研究什么。知彼知己，方能有的放矢，取得思想政治教育的效果。手机APP的研究是这个最好的新载体。

三、“互联网+”背景下青年学生手机APP的使用偏好

“手机是一个流动的‘家园，能满足人类边移动边交流的双重需求，使人对它的依赖性越来越大”[2]，美国媒介理论家保罗·莱文森这样表述大学生的‘伴侣——手机。“互联网+”环境下，与青年学生粘性最强的当属“手机伴侣”——各种客户端（即APP）[3]。通过对青年学生经常使用的APP进行调研后，发现95后青年学生使用最多的客户端分别是微信、QQ、微博等“即时通讯”类，占83.12%。客户端的流行体现的是“人类交往方式的革命”。2018年2月，通过对南京林业大学的235位青年学生进行抽样调查、个别访谈，发现学生使用客户端的情况可直接或间接地反映高校思想政治教育的途径和效果，在调查的青年学生中，使用最多的APP是微信、QQ、微博等即时通讯类，其次是淘宝、亚马逊、大众点评、京东等购物类;而专业学习类仅占第三。调查还发现，女生使用购物类、影音图像类APP较多，男生则较多使用游戏类、浏览器类APP。

在与青年学生接触最多的同学、父母、老师、社会人士四类人群中，与不同角色互动交流使用最多的沟通方式各不相同。青年学生与同学交流倾向于微信、QQ、面谈，与父母交流倾向于电话，与老师交流更倾向于面谈、QQ、短信，与社会人士则更倾向于微博上的交流。见图1。

这恰恰印证了“互联网+”环境下，手机客户端的盛行体现的是“人类交往革命”的发生，从传统面对面的线下方式，转为线上交流交往。教育的本质即交往，作为教育工作者，更应该是人际互动的爱好者和践行者。从学生APP的使用偏好看，青年学生的培养既需要传统的交流方式，更需要“互联网+”的化学反应。

参考文献：

[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.

[2]（美）莱文森著，何道宽译，《手机：挡不住的呼唤》，中国人民大学出版社，2004.8

[3]冯方，“互联网+”视域下自媒体对高校思想政治教育的影响，高教探索，2016.10