辽宁师范高校二级学院国际化发展的探讨

摘要：自二十一世纪初以来，世界经济的全球化和社会信息技术的飞速发展，导致了人类知识在世界上的迅速传播和创造，而各国大学之间从未有过如此紧密的联系，就像现在的世界一样。高等教育的国际交流与合作急速兴起。目前，中国正在推进建设“中国特色、世界一流”的高水平大学的建设进程中，以世界一流大学为坐标，建设中国一流的大学，成为政府和大学追求的目标。教育国际化已成为应对全球化，培养国际化人才，提高大学质量和水平的重要战略。特别是国家的发展进入了一个新的时代，“一带一路”战略正在深入开展，辽宁师范高校的对外开放正在全面扩大。高等教育国际化已成为必然的战略选择。高等教育国际化作为中国改革开放的前沿，取得了长足的进步。面对新的时代、新的形势、新的任务，如何全面系统地规划师范学院教育国际化的发展，是本研究的初衷。

关键词：辽宁师范高校;二级学院;国际化发展;机制;文化建设

经过对各高校教育国际化职能部门负责人的访谈和实地考察，从多角度和维度对辽宁师范院校目前的教育国际化的现状进行较为全貌的展示，并对其现状进行分析和说明。总得来说，辽宁师范院校经过这些年的发展，进步较大，成绩明显，但同时也碰到了发展的困境。

一、辽宁师范院校教育国际化的特征

国家的教育对外政策是国家外交政策的一部分，反映了一个时期教育对外合作交流的主旋律和工作重点，透过国家的教育对外政策可以看出，要充分发挥教育的基础性、支撑性、引领性的作用，重点配合国家新时期外交工作方针，强化做好教育对外的人文交流、人才培养、优质教育教学资源的引进共享、科研合作等方面的国际交流与合作。通过国家和辽宁省对外工作的布局可以看出，辽宁重点的工作区域要体现在探索引领共建“东北亚经济走廊”。把握东北亚国际局势向好趋势和重大机遇，立足辽宁东北亚开放大门户优势，深度融入中蒙俄经济走廊，参与“中日韩 X”模式，对接朝鲜，率先推动辽宁与俄罗斯、日本、韩国、朝鲜、蒙古共建“东北亚经济走廊”，携手打造东北亚命运共同体。这些对选取辽宁师范院校教育国际化评价指标指明了方向，提出了要求。

（一）教育国际化意识比较强，交流合作的范围比较广

辽宁自近代以来，都处于东北开放的前沿，这与其所处的区位地理特征密切相关。一方面毗连日韩，背向蒙古、俄罗斯，另一方面地处东北沿海，有漫长的海岸线，海空交通便利。辽宁的“两廊”是向北融入中蒙俄经济走廊，向东构建东北亚经济走廊;“两沿”是辽宁沿海经济带和丹东沿边开发开放带。到2021年，在辽宁形成中蒙俄经济走廊与东北亚经济走廊衔接融合的大枢纽，培育“边海联动开放带”。“七港”是深入推进大连、营口、丹东、锦州、盘锦、葫芦岛港口整合，打造大连东北亚国际航运中心和黄渤海湾世界级港口集群，高质量建设沈阳国际陆港;“七路”是辽满欧、辽蒙欧、辽新欧、辽珲俄等4条连接俄罗斯、蒙古、中亚、欧洲的铁路通道，辽海欧北极东北航道、辽海欧印度洋航道等2条海上航线，以及“空中丝路”辽宁通道。到2021年，跨境通道“硬联通”水平处于全国前列。辽宁省在这个战略布局中都有师范类，大连市有辽宁师范大学，锦州市有渤海大学，沈阳市有沈阳师范大学，鞍山市有鞍山师范大学，丹东有辽东学院，这些高校都有国际教育学院。师范类院校与中日韩俄国家交流颇多有一定语言类交流基础，能够达到一定好的国际理解。“国际理解”体现在两个方面，其一是，一个人可以理解他人，也就是说，通过学习不同国家、民族和地区的人民的文化和习俗，可以尊重他们;与他们和平相处，探索人类的共同价值观;其二是，一个人可以被别人理解，也就是他自己的思想、文化和价值观，可以为其他国家、人民和地区所接受和肯定。

（二）教育国际化进入有组织有规划有序发展阶段

为了贯彻和有效促进学校国际化理念的实施，辽宁师范院校设立了专门机构，配备了专门人才，划拨了专项资金，制定了专项规划，建立了专项基础设施。承担和实施学校教育国际化工作，并已进入标准化发展阶段。

（三）教育国际化发展在各校之间不平衡，呈现出来华学生的层次性

差异特色是大学独特的色彩和风格，是一所大学显著的特征，是大学的生命。学校教育国际化特色无疑也是学校办学特色的重要组成部分。学校国际化特色也要体现学校办学特色，作为师范院校，毫无疑问，教师教育就是最鲜明最显著的特色。作为大连的辽宁师范大学，体现辽宁特有的优势上，那就是毗连日韩，背向俄罗斯的区位优势和东北文化优势，来华学生质量偏高，俄罗斯、日本、韩国学生偏多。而内陆师范大学就缺乏这样的区位优势，来华学生多为非洲国家，比如鞍山师范学院。

二、辽宁师范院校教育国际化发展困境

辽宁师范院校教育国际化呈现出上述的特征，在一定程度上说，是各大学国际化发展的基础和面临的挑战。在与各高校国际化职能部门负责人工作交流过程中，也都清晰地认识到各学校在国际化进程中面临的困境。

（一）高校国际化的协同联动机制欠缺

高校教育国际化的指标很多，涉及教学、科研、人事、财政、后勤和中等教学科研单位。只有形成统一协调的机制，才能推动学校教育国际化战略的实施。然而，在这方面存在着广泛的问题。不同职能部门对国际化有不同的认识，而政府懒惰现象更为严重。有些二级学院更积极地与外交合作，但有些不那么积极。他们特别害怕事故，不愿意派学生去交换项目。因此，在组织一些国际活动时，一些部门和各教学单位并不热情，害怕麻烦。

（二）来华留学生招生量难以提高

留学生的招收和教育已成为教育国际化的重要组成部分，也是学校教育国际化成绩的重要体现。教育部和辽宁省政府也出台留学生奖学金政策，各高校都在想方设法加大来华留学生招生力度，但除了辽宁师大和沈阳师大外，其他几所学校招生量很少，并且一般为语言生，攻读学位的留学生少之又少。

我们要负起辽宁振兴的责任，把握“一带一路”開放战略背景，充分利用辽宁文化调整留学生教育对扩大国际学术交流规模，吸引国际人才深造有着积极意义，为“一带一路”战略发展提供必要的人才资源。

参考文献：

[1]山西省普通高校教育国际化评价指标体系研究[D].

[2]山东高等教育国际化问题研究[D].张艳芳.山东师范大学 2013

作者简介：李彦明，毕业于辽宁师范大学，本科学历。籍贯，辽宁丹东 现于辽宁师范大学国际教育学院。