立足合作学习，让初中英语课堂教学更高效

邓晶

摘要：伴随着我国教育水平的不断提高，人们对学生的英语教育问题越来越重视。尤其是新课程改革以后，素质教育的大力推广，合作学习就成为了新课程标准改革中一种常用的教学方式。新课程标准倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，其不仅有利于培养学生自主学习能力、独立思考能力、团结合作能力;还有利于学生在自主学习、合作学习、探究学习中提高综合素质。

关键词：合作学习;初中英语;课堂;高效

随着社会的不断发展，英语的使用变得越来越广泛，与此同时，家长对学生英语学习也变得越来越重视起来。教师如何利用合作学习法提高英语教学质量，是所有初中教师一直关注的问题。以下是我的教学经验，希望对初中英语教师构建高效课堂有所帮助。

一、创设情境营造合作学习氛围，构建初中英语高效课堂

教师想更好的在初中英语教学中应用合作学习，必须加强对创设教学情境的重视，因为良好的教学情境不仅能激发学生对英语学习的兴趣，同时还能营造良好的课堂合作学习氛围。基于此，教师在实际教学中创设教学情境必不可少。例如我在教授新目标版七年级下册《Why do you like pandas？》一课时，为了让学生更好地体验到教材中的pandas是什么样子，就采用了情境创设。上课之初，我先将他们分成几个小组，每4人1组，接着，我借助于PPT播放了一段《功夫熊猫》的电影，并向学生提出一个问题：“Why do you like pandas？”我让学生边看电影边思考问题，学生们在看电影的过程中仿佛身临其境，进而对pandas有了初步认识。很快《功夫熊猫》就播放完了，学生议论纷纷，有的组学生说：“Because theyre very cute.”还有的组学生说：“Because pandas are protected by the state.”也有的组学生说：“Because pandas are clumsy.”这样的教学设计，不仅激发了学生的积极性，还培养了学生丰富的想象力和创造力，构建高效的初中英语课堂。

二、对学生进行科学地分组，构建初中英语高效课堂

人是群体性动物，具有语言沟通、情感互动的需求，对于身心发展尚不成熟的初中生来说亦是如此。初中英语教师在教学中采用小组合作学习教学法，通过将学生按照“组内异质组间同质、优势互补”的原则进行分组、设置小组任务和小组激励机制，不仅符合新课程标准对合作学习方式的倡导，还满足了学生的交流、互动需求，有利于培养学生的合作精神和团队意识，发展学生的多元思维。例如我在教授新目标版七年级上册《Good morning！》一课时为了提高学生的学习积极性，我采用了小组合作学习教学法。上课之初，我按照学生的学习成绩、能力、性格、性别、甚至家庭背景等方面不同的学生分为了几个小组，让他们以小组为单位正确使用Good morning互相问好，并在课堂开展比一比活动，评选出最优秀的一组。评选结束之后，获胜的小组将会获得课堂展示和演讲的机会，演讲的内容包括组内是如何正确使用Good morning？为什么这样用？通过这样的方式，使学生了解如何正确使用Good morning。在后续教学中，我还针对教学难点，向各小组提出了若干个问题，让他们在课堂中进行讨论、探究，取得了良好的教学效果。这样的教学设计，不仅可以培養学生合作精神，还能构建高效的初中英语课堂。

三、运用小组合作解决教学中的难点，构建初中英语高效课堂

初中英语教师应该都有过这样的体会，在课堂上教授知识时，学生们都能听懂，但学生们一做题时，教师所教授的知识就如同“纸上谈兵”。针对这种情况，教师就可以采取合作学习的方式，让学生亲身经历学习的整个过程，从而让他们真正理解课本内容。例如我在教授新目标版九年级上册《How can we become good learners？》一课时，就采用了合作学习法。上课之初，我先将学生进行了分组，每组6人，提出2个问题让学生在组内思考。比如，问题一：“如何运用how 来询问做事方式？”（2）“如何运用by+doing的结构表达做事方式？”我的问题一抛出，学生们便在自己组内积极讨论，5分钟后第一组中的欢欢积极地举起手来，我示意欢欢站起来回答问题，欢欢说：“Do you like English？How do you study English？”我微笑着对欢欢说：“你回答地真棒，继续加油。”此时，B组的乐乐踊跃地站起来说：“老师，我回答第二个问题吧。”我说：“好，那第二题就由你回答吧。”乐乐说：“I learn Chinese by listening to tapes。”乐乐的话音刚落，学生们的掌声便响了起来。这样的教学方式，不仅可以提高学生们的团结合作能力，还有利于激发学生对初中英语学习的兴趣。

结语

言而总之，学生与他人的交互作用，对学生理解教师讲授的内容起到重要的作用。教师要强调学生在合作学习中的参与意识，培养他们合作、探究精神。教师在英语教学中合理的使用合作学习，既能让师生、生生之间有良好的互动与合作，有构建了高效的英语课堂。

参考文献：

[1]姚贝贝.合作学习在英语教学中的应用探究[J].科技资讯.2017 （10）

[2]侯颖.合作学习在职业院校英语教学中应用研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报.2015 （06）