构建中学校内督导机制有效运作的策略

吕省团

摘 要：中学内部督导机构是中学内部为了提高学校整体教学质量而建立的内部督导机构。从学校内部督导机制运作中存在的问题出发，提出中学内部督导机制建立的内涵，并且分析了中学内部督导机制运作中存在的问题：重视课堂督导，轻视对学生理解的督导；可以发现问题，但解决问题效果不佳；督导机构与教师沟通不够。并从这三个方面入手给出了一些提高学校内部督导机制的办法，必能为促进中学内部督导机制有效运作提供一些参考。

关键词：中学；校内督导机制；有效运作；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.102

中学的督导机制是建立中学教学质量保障体系的重要环节。虽然我国很多中学都建立了中学内部督导机构，但是由于其缺乏详细的制度参考，因此，中学校内督导机构的建设中发现了一些问题，这些问题严重制约了中学校内督导机制的长远性发展。

一、中學校内督导机构建立的必要性

随着我国社会的不断发展，中学办学的督导机构的建设显得尤为重要。因为外部督导容易引起广大教师和学生的反感而使督导效果欠佳，因此有必要在中学内部建立督导机构。学校内部督导机制的建立，有利于学校主动地进行教学改革，而且通过中学督导机构的建立，学校对年轻人才的培养、教学质量的管理等方面会更加贴近教学实际，更加适应学校本身的发展需要，而且可以充分弥补外部督导机构对教学督导的不足。中学督导机构由于是学校内部抽调人才建立的，因而更加贴近于本校的发展实际，而且方便在督导过程中加强和本校教职工和学生的交流，而且通过督学、督导，能够培养出一大批年轻教师人才，对于学校师资力量的培养具有深远的意义。因此，中学校内督导机构的建立是非常有必要的[1]。

二、中学“内部”教学督导机构的内涵

中学的内部教学督导机构，区别于学校的外部督导机构，在本质上来讲有很大的区别。中学建立内部督导机构的目的是保障本校的教学质量，而且保证学生的素质教育在教学阶段能够得以实施。因此，中学的内部督导机构一般都是由学校中各个机构抽调精英人才建立的。学校的内部教学督导机构，简单来说就是一种覆盖教学全过程的教学质量监控体系，在这个体系中，一般是以教学质量作为评价基础，学生的素质教育是培养的主要目标，学校的内部督导机构一般都有确定的程序，在对全教学过程的监控下，切实做好对教学过程的检查、评价，然后对教学中存在的问题向教学机构提出，并且限定时间，要求其进行改进，并对改进的效果进行评价。

三、学校内部教学督导机制运作中存在的问题

1.在学校内部教学督导机构进行教学督导的过程中，往往重视教学现场的督导，而轻视了学生对课程理解的督导。由于目前大多数中学的教学资源比较匮乏，一个教师往往要同时面对几十个学生，这就使得在教学中，因学生的理解能力不同而导致学习成绩参差不齐。如果单凭对教师的现场教学的督导，很难把握学生整体的教学质量。

2.在学校内部教学督导的过程中，往往容易发现问题，但是对问题是否得到解决，往往是不了了之[2]。由于学校的内部督导机构大都是由一些教研室、教务处进行人才抽调建立的，这就使得在督导中对教学问题的发现比较有优势，学校的督导机构大都很容易从教学中找到问题，但是由于大多数学校内部督导机构没有实权，在督导过程中，只有建议权，这就造成了督导过程中对暴露出来的教学问题的处理上会出现问题。碍于情面，一些督导机构提出了问题，但是对问题是否进行解决往往是不了了之，严重影响了督导的效果。

3.学校督导机构和教师的沟通不够。学校督导机构往往在教学课程结束后，对教师提出意见让其改正，因此，学校督导机构和教师的交流就仅仅限于教学课堂，实际上，很多教师对教学督导都有一些实际的教学经验，但是由于交流沟通较少，使得这些经验很少被采纳。

四、学校内部督导机制建立的策略

1.学校督导机构应该更新教学督导理念。中学的教育属于义务教育，因此，中学的教育直接影响到中学生未来继续深造和他们的学习素质，由于大多数的督导机构往往只重视对教师的教学质量的评价，在督导的过程中，重点抓的是教师的教学质量，但是新的教学改革要求中学生要在义务教育阶段达到一定的能力，因此，学校督导机构应该更新教学督导的理念，在督导过程中，不但要监管教师的教育水平，还要监管学生是否能够在课程后达到教学目标，提高学习能力等因素，只有这样，才能够在教学督导的作用下使学校的教学质量得到提高[3]。

2.学校内部督导机构应该对发现的教学问题勒令相关科室限期内进行整改，并对整改的效果做出评价。学校内部督导机构建立的根本目的是提高教学质量，因此，在发现问题时，必须给出期限，勒令相关部门对这些问题进行整改。学校的内部督导机构要针对发现的问题，对相关部门进行的教学大纲、教学计划等安排的变动进行进一步的考核，只有当这些部门考核合格后，才算是完成了对教学问题的督导，而不是仅仅提出问题就可以了。

3.加大和教师的交流和沟通。学校的内部督导机构应该充分加大和教师的沟通和交流，充分听取他们对督导的意见，因为只有这些教师才真正了解教学中的实际问题，因此，学校的内部督导机构应该充分做好和奋斗在教育一线的教师的交流，在督导过程中，不但是“督”，而且要充分发挥“导”的作用。只有这样，才能够更加贴近教学实际，做好督导的工作。而且通过督导，也可以为学校培养出一批年轻人才。

中学的内部督导机构对中学教学质量的提高是非常重要的。因此，中学校内督导机构必须贴近教学实际，从各个方面提高制度建设，只有这样，才能更好地发挥中学内部督导机构对中学教学质量的影响。

参考文献：

[1] 李古月，李亚伟.高校校院两级教学督导体系研究与实践[J].山东商业职业技术学院学报，2016（5）：19-21.

[2] 陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社，1999.

[3] 朱惠延，杨勇，张新华，龙双涟.教学督导在专业认证持续改进质量监控中的作用[J].当代教育理念和实践，2016（12）：94.

[ 责任编辑 谷会巧]