谈信息技术在作文教学中的应用

曲艺红

摘 要：随着信息技术的发展，网络已在社会生活中逐渐普及，并逐渐应用于教育领域。在作文教学中引入信息技术，通过声音、文字、图像等手段能够再现学生活动的场景，增强作文学习的效果，有利于学生展开想象的翅膀，自由驰骋，激发他们的写作兴趣，从而提高作文教学的效果。

关键词：信息技术；作文教学；写作兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.083

在小学作文教学中，学生的写作兴趣普遍不高，在作文时经常出现无话可说、无话可写的现象，这使得作文教学成为教师教学的一大难题。将信息技术引入作文教学中，可以有效地增强作文教学的效果。

一、创设情境，提高写作兴趣

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字……”可见，生活是写作的源头，而学生的生活是丰富的，但到了脑中表象就不清晰了，写起作文来当然就谈不上具体生动了，久而久之就会对写作文产生畏惧心理。而电教媒体的音、形、色的感官刺激，新颖、生动，为学生提供了材料的情境，使他们产生一种身临其境的感受，使课堂气氛轻松愉悦，容易激起学生的创造性思维，快速地进入写作情境。

将信息技术运用在作文教学中，实现了资源共享，培养了学生的阅读兴趣，增加了学生的阅读量，激发了学生阅读和写作的兴趣。

写出一篇好的作文必须要有丰富的知识，而知识很大程度上来自于积累。网络具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视频、音频等方面的良好作用，能在很大程度上满足学生的视听感观的需要，能够更好地激发学生的阅读兴趣。在传统的作文教学模式中，只有几个优秀的学生能够达到较高的写作水平，而利用多媒体进行教学，有大量的与当前课文紧密配合的阅读材料、课件，为学生的大量阅读提供了广阔的空间，促进了学生与全球性学习社区的合作交流，开阔了学生的视野，让学生感受到写作的快乐，提高了学生的语文素养。由于学生获取了大量的知识信息，这样就有利于积累更多的作文素材，使学生在写作文时由没什么可写，到有了用不完的资源，从而写出极好的文章，得到资源共享。信息技术为学生创设了情境，在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章内容，品味语言文学，体会文本表达的思想感情，感受到学习与写作的乐趣。

二、多角度运用信息技术，灵活处理

运用信息技术进行作文教学，首先要考虑教学目标；其次要考虑教材内容，即教材的重难点，包括用传统手段无法讲解和难于讲清，或即使讲清，效率也不高的内容。教师可以采用录音、投影或录像来把相关内容展示给学生。同是一个录像短片，不同的教学环节中，可以发挥不同的作用。为了让学生观察得仔细，适宜多次播放，可以全程播放，可以重点播放。教师还可以在已经确定好的多媒体素材中，让学生根据作文内容选择自己喜欢的结构顺序进行写作训练。我曾经在教学生写一个活动的作文时，用一组拔河比赛的情景投影片，对学生进行变换文章结构顺序的训练，学生很感兴趣。我先把这组投影片的顺序打乱，在音乐的伴奏下出示一张张图片让学生分别说说图像的内容，然后让学生讨论：“要把这些拔河比赛记录下来，可以按照什么顺序写？”有的学生提出可采用倒叙形式，先写结果“胜利了”，再写事情的起因、经过；有的学生提出可以从中间写起，先用听到“加油！加油”的声音开头，设置悬念，然后再把事情的起因、经过、结果交代清楚……说法各不相同。总之，要根据课堂的实际需要和学生的实际能力，灵活运用。学生的作文思路开启了，便不会再感到作文时难以下笔。

三、网络平台，促进交流

三年级的学生初学作文，在标点符号的使用上存在困难。针对这方面的问题，我想出了一个有效的对策。我在校园网络上给大家讲了一个小故事，并出了一道题目让大家思考。故事是这样的：

古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟实行免费教育，对富家子弟要很多报酬。他出示了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无钱银也可。”穷人子弟来了，是一种读法；富家子弟来了，又是一种读法。请大家猜一猜他们分别是怎样读的？和标点有什么关系？

大家登录校园网，经一番讨论之后，得出了结论。第一种情况是穷人子弟的读法：“无米面，也可；无鸡鸭，也可；无鱼肉，也可；无金银，也可。”第二种读法是富家子弟的读法：“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”

大家读完后都笑了，在笑声中证明了学生的聪明智慧，又使学生深深地认识到标点符号的重要性。从此，学生们在作文中都非常注意标点符号的运用，因为他们生怕点错了标点符号，弄出笑话来。

通过校园网络的师生交流，许多教师解答了学生作文之中的疑惑，为学生的作文写作提出了很好的建议。扩大了作文交流的容量，使师生关系得到和谐的发展。

总之，教师要充分发挥电教媒体网络的优势，将声、图、視、听相融合，使其新颖而又直观形象地展现在学生面前，提高课堂作文的教学效果。在作文教学中巧用信息技术的手段能有效地激发学生写作的兴趣，培养学生的观察能力、想象能力。只要我们在作文教学中坚持运用信息技术指导作文写作，相信学生的写作水平一定会得到很大程度的提高。

参考文献：

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[2] 黄冬霞.利用现代教育技术优化语文课堂教学[J].科技致富向导，2010（15）.

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[4] 江君飞.信息技术与作文教学的整合初探[J].软件导刊（教育技术导刊），2007（2）.