谈提高小学语文教师核心素养的对策

王小英

摘 要：随着新课改和全面发展素质教育在现代教育教学中的不断深化，对教师也提出了更高的要求。基于此，教师对小学语文教师核心素养内涵和提高教师核心素养的意义进行阐述，并从不断学习和钻研、参加“三课”活动、创新教学设计等方面提出具有针对性的提高小学语文教师核心素养的对策，进而提高语文教师教学效率和教学水平。

关键词：小学语文；语文教师；核心素养；对策探讨

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.073

教师的核心素养对提高学生学习质量和推动学生全面发展具有十分重要的作用。作为教育工作者，教师的核心素养不仅体现在具备丰富的科学文化知识体系和思想意识上，还需要具备良好的形象和人际交往能力，在实际教学中将书本知识以学生更易理解的方式展开教授，并通过教师行为素养对学生产生潜移默化的影响，进而推动学生全面健康发展[1]。

一、小学语文教师核心素养基本概述

（一）小学语文教师核心素养内涵

小学语文教师的核心素养主要体现在知识、技能和态度上，在实际教学中也是三者相结合的综合表现。在教师核心素养中涉及探究问题、解决问题的能力，其核心概念主要体现在反思价值上。提高小学语文教师核心素养的过程，就是使教师全面贯彻和落实科学的教育政策和方针，并且在实际教学中不断完善和优化自身的知识和能力，从而提高教学质量，推动学生发展。

（二）提高小学语文教师核心素养的意义

小学语文作为小学教育体系中的重要组成部分，其中所蕴含的人文、思想等基础内容，对学生后期的学习发挥着重要的铺垫作用，也可以提高学生的整体素质。教师作为教学的主导者，如果自身知识和教学技能不足，会导致教学成果不够理想，无法引导学生奠定良好的学习基础，充分实现语文教育的人文性、思想性和工具性。小学语文教师只有不断更新自身的教育观念，坚持与时俱进，创新教学方法，在教学中充分体现出语文的教育功能，进而营造生动有趣的语文课堂氛围，激发学生学习潜能，促进学生全面发展[2]。

二、提高小学语文教师核心素养的对策

（一）不断学习和钻研

学习是人生存和发展的基本需要，有研究表明人性中存在着发展需要和欲望，其具体表现在生理发展离不开粮食，心理发展离不开学习。人进行学习是一种主观行为，主要通过在实际生活中不断了解和实践，进而完善知识，提高技能。随着我国社会经济不断发展，发展教育教学对教师的要求也会不断增高，教师只有不断完善自身知识结构体系，提高自身核心素养，才能够更好地在教学中充分发挥自身能力，实现教学目标。

（二）借助于网络，参加“三课”活动

信息技术的发展，打破了传统学习时间和空间的限制，不断丰富了教学资源，还能够借助于网络实现资源共享。课程、课堂和课题作为提高教师核心素养的主要活动，借助于网络，小学语文教师可以对网络“三课”活动进行学习和应用，也促使小学语文教师在学习和运用过程中不断吸收新的知识和新的教学观念，促使教师多角度、多层次地对自身教学进行反思，同时借助于“三课”不断完善和优化自身教学素养，并渐渐形成“学习意识、合作意识、发展意识和反思意识”[3]。

（三）创新教学设计

提高小学语文教师核心素养主要体现在教学的创新上，对教学进行创新，主要是教师根据教学原理和教学思考之后形成的新的教学，而新的教学则需要展现出“生动、问题、反思、思维”等特点。在小学语文教师开展创新教学过程中，首先，需要把握教学创新设计的策略。如学生想象激励策略、学习资源优化策略等。其次，注重创新教学设计策略的展现方式。如教师学术交流、课题研究方式等。最后，准确认识到创新教学设计和创新思维习惯之间的联系。如学生思考问题中可能出现的定向思维、在实际教学中可能出现的学习激励或学习刺激等[3]。

（四）提高自身文学修养

审美教育是小学语文教育的重要组成部分，而开展审美教育也需要小学语文教师具备一定的审美能力，能够发现和欣赏课文中体现出的美，进而培养学生对课文的理解和感悟能力。而提高小学语文教师的文学修养，就需要教师对文学理论知识进行学习，如诗歌、散文知识，思维方式等；掌握一定的文学常识，如不同文体表现技巧；具备一定的文学创作能力，如根据主题进行文学创作；形成良好的阅读习惯和具备一定的文学鉴赏能力[4]。

（五）强化教师心理健康

在新课改背景下，开展教学时，需要教师与学生多多展开沟通和交流，而影响最终交流质量的主要因素在于教师的心理健康水平。教师在组织教学、指导教学和评价成果的过程中，需要具备良好的心理状态，客观、有效地开展教学、指导学生和对学生学习成果进行评价。著名心理学家奥尔波特主张教师需要具有“成熟人性”，即与他人关系融洽、具有情绪安全感、各种教学技能、人生观统一等，进而引导教师核心素养提高[5]。

综上所述，提高小学语文教师的核心素养，意义重大，需要教师通过不断学习和钻研；借助于网络，参加“三课”活动；创新教学设计；提高自身文学修养和强化教师心理健康，促使核心素养不断提高。进而推动学生在学习中形成良好的个性和健全的人格，使其全面综合发展，为后面的学习发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 赵彩芬.提高小学语文教师核心素养的分析[J].速读（上旬），2017（5）：280.

[2] 王巧云.基于“核心素养”谈小学语文教师专业素养的新要求[J].西部素质教育，2017（6）：185.

[3] 吴文芳.例谈小学语文教师的“核心素养”及达成路径[J].七彩语文（教师论坛），2016（8）：6.

[4] 林惠庭.基于课外阅读提高语文核心素养的对策分析[J].教育艺术，2017（8）：34.

[5] 唐燕.核心素養观念下小学语文教师的角色转变[J].课外语文（下），2016（7）：131.

[ 责任编辑 李爱莉]