浅谈国学经典进课堂

李向勇

摘 要：国学经典集合了古代圣贤的思想与智慧，是我国五千年历史文化的象征，也是文化潮流的见证。让初中生多阅读一些国学经典，不仅能够有效地增加学生的国学素养，还能提高他们的语文学习水平。

关键词：国学经典；课堂教学；初中语文

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.059

近年来，国学的热潮呈现出了持续高涨的趋势，“学习国学经典”的理念已经深入人心。国学的价值被教育界正视之后，在课堂上出现的频率越来越高。作为一个国家传统、精神和文化的精髓，国学可以启迪人们的智慧、陶冶人们的情操、树立健全的人格、养成良好的生活习惯。将国学经典引入初中课堂既重要也必要。

一、 国学经典进课堂的作用

（一） 积累词汇，拓展视野

我们生活中使用的许多词汇，都是从国学经典中引申出来的。现在人们阅读的诸多经典在古时候都是幼儿的启蒙读物。因此，初中的阅读学习实质上是一种词汇量大量积累的过程。它们涵盖了听说读写的全过程，提升了学生的语文综合素养。此外，国学经典中蕴含的内容博大精深，一言含以万物，学生持之以恒地阅读，会获得诗文韵律的美感，知识面得以拓宽。

（二）陶冶情操，诗意生活

中国是四大文明古国之一，也是仅存于世的唯一一个文明古国。传统文化在我国延续千年，从未中断。这就使得各个时期的经典读物在中华文化的中轴线下独立生存，却又共同构成了文化的精髓。初中生的阅读是和个人价值观的形成紧密相连的。最基础的声律启蒙到“三百千”，对自然、对社会的思考用朗朗上口的歌谣唱出来，已经开始对个人价值观的形成发挥作用了。再到四书五经的完整的体系呈现，一个人自小至大接受这样的教育与熏陶，出口成章就不难实现。

二、 国学经典进课堂的途径与策略

（一）与教材相结合

初中语文教材的人文气氛越来越浓厚。古文、诗文、散文在教材中的比例越来越高，这为国学经典的介入提供了一个很好的契机。教材中的唐诗、宋词、 元曲等都是兼具韵律美和思想美的经典文本。教师可以充分利用课堂教学、早读午读等时间，让学生进行大量的诵读，这些诵读可以不为教材所局限，其目的是奠定阅读量，通过层层的积累达到阅读能力提升的目的。《满江红》中的爱国激情、《陈涉世家》中的理想壮志、《赤壁赋》中的洒脱豪迈……一系列经典的阅读激发了学生读经典的兴趣和热情，无形中也提高了学生听读体悟的能力。在这种情况下，文本之内之外就成为彼此助力的点，互相成就着学生的经典阅读能力。当下最常用也最便捷的文本结合，是以教材为基点拓展外部的知识内容。例如学生在学习了《岳阳楼记》《登岳阳楼》之后，教师可以把以“楼”为主题的诗词集结成一个单元，讓学生诵读。崔颢的《黄鹤楼》、王勃的《滕王阁序》等一大批经典诗文既深化了教材的主题，也扩展了阅读的容量。

（二） 与教法相结合

人文学科的教学方式多种多样，自古流传至今的方法就数不胜数。现代教学方法中过于强调考试成绩，很多优秀的教法已经摒弃，这是非常遗憾的事情。诵读国学经典最强调的是意境与意义的联系。古人讲诗书画同源，也是让人们在读文中饱含诗情画意。这一点类似于当下所提倡的艺术教育，但因为更注重意境的提炼，所以比现代教法更加深邃。 简而言之，诵读经典在古人眼里本身就是一个修养身心的过程。所以，借鉴古人诵经读典的方法让初中生阅读经典是有积极意义的。例如借助多媒体播放图片让学生一边欣赏一边诵读；在读诵的过程中教师通过提问进一步加深学生对诗文的理解；抄写诗文练字、练记忆等都是感悟经典的好方法。有些教师为了保持原汁原味的阅读环境，不用或很少用到多媒体，而是自己在黑板上进行书写，这当然是一个更好的办法，但对教师的素质要求是非常高的。所有方法的使用都是触类旁通的，教师不要因为急于求成而频频更换教学方法，要相信只用一个方法就能够培养学生的多种能力，用实践经验总结自己的特色教法。

（三） 与环境相结合

环境的重要性从《孟母三迁》的故事中，我们已经深刻地领会到了。古人在读书之前要净手、更衣、焚香，也是在说环境对于心平气静地阅读的重要性。而随着当今社会变得越来越开放、越来越多元，为学生创造一个良好的环境变得更加重要。因而在课堂上进行经典阅读前，首先要为学生营造一个良好的氛围。例如在课前播放古乐，让学生随之缓缓呼吸，平心静气，在教师的指导语下把书打开，和着音乐进行诵读。还可以把一些经典的文言文改变成戏剧的形式，让学生以小组为单位进行表演。班级的小环境创设对于教师并不是一件难事，只要开好头，持之以恒地训练下去，就一定会在学生的身上显现出比较好的效果。

当然，小环境的创设离不开大环境的支持。学校文化廊道的设置可以为学生营造一个整体和谐的环境氛围，让学生在一个内外统一的环境中阅读经典。学校还要定期举办一些国学经典朗读会、赛诗会等，为学生读经典注入动力。从外部的环境激励到内部的价值认同，使学生时刻包裹在浓浓的国学氛围中，学生会更深地体会国学经典的魅力，主动进行国学经典阅读。

综上所述，国学经典作为一个民族精神与文化的集中体现，让我们看到了自己民族的历史，也为我们增强了书写民族未来的信心。因此，作为人生观培养的重要阶段，初中的课堂学习非常有必要将经典引入其中，在教材、教法、环境三位一体的指导辅助之下，让学生在经典的浸润中、在经典的启迪下，逐步养成优秀的人格，陶冶积极向上且充满诗情画意的情操品格。

参考文献：

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[2] 金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育，2017（10）.

[3] 黄晓迪.动态调适：国学经典进入课堂的必由之路[J].小学教学研究，2017（6）.

[4] 丁智惠.让国学经典与文言文相长——关于《论语》与文言文教学有效整合的思考[J].福建基础教育研究，2017（1）.

[ 责任编辑 张宏丽]