完善作文教学设计，提升学生写作能力

倪学东

摘 要：语文课程教学是一门研究语言文字的学科，而且具有很强的实践性。作文是语文课程中的重要组成部分，同时也是展现学生文学素养和综合能力的重要方式。如何提升学生的作文写作能力，是当前初中语文教学中的重点，所以教师要认真分析初中语文作文教学中存在的问题，在教学中注重教学设计，引导学生提高写作能力。

关键词：初中作文教学；问题分析；教学设计

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.077

作文也是大部分学生都头痛的部分，对于写作，大部分学生谈之色变，尤其是对于文字功底较弱的学生来说，无疑是难于上青天。在初中作文教学中，教师要想提高学生的写作能力，就要注重课堂教学设计，创新教学方法，提升学生的写作水平。

一、初中语文作文教学中存在的问题

（一） 教学理念落后

新课改中针对初中语文教学提出了新的要求，需要在作文教学中充分发挥学生的创新能力，并充分结合生活实际[1]。但是由于传统教学方式的影响比较深，所以教师在授课的过程中无法突出新意，难以吸引学生的注意力。教学过程中，教师仍然以自身为主体，缺乏对学生的灵活指导，进而导致学生的学习能力难以提升。

（二） 作文中模仿抄袭现象严重

语文教学中，为了扩展学生的视野，教师提供了很多的课外读物作为学生的作文学习辅导，因此学生在作文写作的过程中，也会借鉴这些读物的内容和写作方式，从而使作文的写作素材千篇一律，同时在写作手法和思路方面也具有很强的相似性，进而导致学生的作文相似度高，缺乏创新性。这导致学生的创作思维受阻。

（三） 作文缺乏真实生活体验

作文教学中的生搬硬套使得学生的写作形式过于机械化，同时由于应试教育的影响，也使得学生在作文的过程中功利性和目的性比较强，作文表达的情感脱离生活实际，难以体会学生的真实想法，缺乏对生活的真实体验和情感流露[2]。

（四） 学生的阅读量不足

初中学生面临的课业比較重，所以课余时间比较少，没有充足的时间去阅读和积累阅读，进而对学生作文能力的提升起到一定的阻碍作用。因为阅读能力不足，学生的素材资源有限，同时缺乏文学素养的积累，在作文的写作过程中无从下笔，长此以往，导致学生失去作文写作的兴趣。

二、 完善作文教学设计的几点要素

（一） 明确作文写作的关键要素

作文题目是整篇作文的点睛之笔，也是作文内容的总结，所以学生在作文写作前，需要先明确作文题目，通过题目寻找写作的论点、论据等写作思路。学生在看到作文题目后，先要对作文中的关键要素进行分析。教师可以为学生提供一篇文章，由学生对其进行拟题，进而使学生认识到作文题目与作文写作间的关系，逐渐培养学生的作文要素总结能力。

比如，针对《高考是成才的唯一通道》这个题目，教师就可以引导学生对作文题目中的要素进行分析，并确定其中的论点和论据[3]。这个题目可以从两个方面进行分析：其一，高考是成才的唯一通道；其二，高考不是成才的唯一通道。这两个都可以作为作文的论点，然后根据论点寻找论据，认为高考是成才的唯一通道的学生需要举出实例或者著名的理论等进行证明，证明如果不能参加高考就无法实现成才的目的；认为高考不是成才的唯一通道的学生需要举证证明哪些我们熟知的人物没有通过高考也一样成才。通过这些关键要素的总结，理清学生的写作思路，有利于学生写作活动的开展。

（二） 实现多角度思考，提升创新思维

初中语文作文教学本身就是对学生创造力以及想象力进行训练和强化的过程，所以为了有效提升学生的思维创新能力和想象能力，教师可以通过幻想或者假象的方式来命名作文题目，进而引导学生的思维发散，提升学生的想象力。通过帮助学生打开思维的想象空间，能够不断提升学生的创新思维，所以教师需要在课堂教学中加强对学生的思维拓展训练，具体来说，就是引导学生在阅读的过程中，加强对作者文章创作背景以及所表达情感的挖掘，从而实现对学生创新思维的锻炼和培养。

比如，在《醉翁亭记》的阅读过程中，教师可以引导学生考虑一下：文章中所描述的两个景色中，作者所表达的情感各是什么？作者为什么会存在这种情绪和心境？文章的结构为太守之醉、太守之乐以及太守之宴，作者对这些的详细描写有何寓意？这种层层深入的分析有助于学生对文章的深入理解。同时为了使学生对文章的背景有更深层次的认识，还可以要求学生对这篇文章的背景和作者的经历等进行查阅，并根据查阅的资料以及自身对文章的理解写一篇作文，培养学生的写作创新和构思能力。

（三） 引导学生注重对生活的积累

学生要想在作文的写作中体现出自身的真情实感，还需要注重对生活的积累，进而在作文的写作中融入其中，从而实现对自身真情实感的表达，同时也引起其他人的思想共鸣。为了提升学生的生活积累积极性，教师可以通过日记的方式来引导学生[4]。比如，教师要求学生每天通过日记的形式记录一天中经历过的最有意义的事情，或者对某一件事情的心得体会等，从而使学生学会记录每天的生活点滴，并且抒发自身的真情实感。长此以往，学生在作文写作的过程中遇到相似的情境时就可以将这些生活实例引入其中，从而有利于学生在作文中的情感表达，提升整体的写作水平。

三、结语

综上所述，作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，但是由于传统教学理念的影响以及教学方式等方面的问题，使得初中语文教学的效率低，所以教师还需要能够通过完善教学的课程设计，激发学生的学习兴趣、想象力和创新思维能力，进而有效提升作文写作能力。

参考文献：

[1] 高明.初中语文课堂教学中，如何利用经典美文来提高学生写作能力[J].现代阅读（教育版），2013（2）：451.

[2] 张薪.在读说中幸福地写作文——浅谈在课堂教学中提高学生的口头作文能力[J].语文教学通讯（学术刊），2013（2）：61.

[3] 李兰芳.点滴积累 融会贯通——浅谈如何在课堂教学中提高学生写作能力[J].考试（教研），2010（10）：93.

[4] 高艳新.浅谈在阅读教学中提高学生的写作能力[J].赤峰学院学报（作文教学研究），2014（2）：20.