读书破万卷，下笔如有神

何建军

摘 要：儿童读物的内容已经是相当的广泛了，儿童文学不再单单只是课外读物，对于教学来说更是一种比较好的手段。语文与其它学科是不同的，它是一个潜移默化的过程，一蹴而就简直是天方夜谭。对于语文课程来说应该注重的是学生语文素养的培养。对于小学生的文学素养的培养来说，拓展性的阅读是最为简单、最为有效的方法之一。

关键词：拓展性阅读；小学语文；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.071

一、拓展性的阅读如何应用于教学

在小学的语文拓展阅读教学之中，教师要针对于各种阅读拓展渠道进行进一步的拓展，对阅读的平台进行创建，提倡学生能够积极的对自己的阅读成果进行阐述，与同学、教师互相交流自己的阅读心得，鼓励学生对于优秀的读物进行大量的阅读。此外，还可以定期开展阅读交流活动，将学生自己阅读过的一些比较优秀的读物进行分享和交流，开展阅读网站的建设等。这些活动不仅仅可以为我们的学生搭建交流平台，也推动了其拓展性阅读。为了能够在活动之中拥有出色的表现，学生将会自主的进行一些拓展性的阅读以达到自行收集资料的目的，这样就在无形之中增加了他们的阅读量，更加有效地提高了我们的拓展性阅读的教学质量。

我们还可以通过对于学生阅读兴趣的激发，来达到拓展性閱读的实质性目的——读书破万卷，下笔如有神。兴趣对于阅读来说是一个毋庸置疑的问题。古人告诉我们“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由于小学生的年龄都比较的小，相对的来说阅读的能力就比较低，阅读的习惯也是不好的，对于这一现状我们提出了以下策略：1.讲课前的5分钟的时间交给学生用来讲故事或者是背成语；2.选择一些学生比较容易理解的并且感兴趣的书籍让学生进行课外阅读；3.给予学生展示自我的机会，例如可以在班级开展朗读小竞赛之类的活动；4.在上课的时候能够精心的设计导入语，使学生的注意力得到集中，引起学生的阅读兴趣。教师应该抓住小学生的心理特点，进行精心的去设计阅读课文的导语，使得他们能够不知不觉的进入到教学之中来。

例如，教师在教授《跨越百年的美丽》的时候，可以设置以下的问题：在同学们的心目之中，什么才是美丽？文中所谈及到的美丽又是什么样的呢？为什么跨越这么长的时间呢？你们想知道这些问题的答案吗？我们赶快来探索一下吧。学生带着这些疑问走进了文本之中，这样才能够全身心地投入文本之中去。

无论涉及哪一门的学科，我们都会说兴趣是最好的老师，在新课的导入之时，激发学生的兴趣，能够为整个的教学过程开一个好头，拓展性阅读的教学当然就有了一定的成效。

二、提倡个性化的阅读，对于拓展性的阅读教学来说是最为关键的

《语文课程标准》中将“阅读是学生个性化的行为，不应该是教师分析来替代学生的阅读实践”作为重点进行了阐述。阅读对于语文教学来说是必不可少的，不去读，就不会产生所谓的语感，更不用说对于主要内容的理解了。然而，现在的语文课上，学生用心去读的行为是很难看到的，大部分的学生阅读的权利都被教师剥夺了。对于课堂而言都不能够养成良好的阅读习惯，那么让那些贪玩的学生去进行一些拓展性的课外阅读就更是不可能的事情。古人还告诉我们“书读百遍其义自见。”这就可以看出阅读是多么的重要。要想让学生能够在习作上面拥有一定的突破性，教师所能够利用的也只有课堂的时间。教师应该通过有限的课堂时间来对学生的拓展性阅读做一些启发性的工作。

例如，在学生学习《火烧圆明园》的时候，让学生自己先自行阅读，在阅读之后将所收获的感想与其他的学生进行交流。这样学生不但能够讲出侵略者的罪恶行为，也体会到了当时我国统治者的无能，同时还理解了我国有着珍贵的文化遗产等。学生通过自己的理解，采用了自己所感觉的应该运用到的各种的语气对于文章进行了阅读、进行了领悟，课堂的效果自然而然就变得好了。

三、进行巧妙的提问可促进阅读，有效阅读有利于拓展阅读的发展

在教学的过程当中，教师要做到将课文有效的和一些问题结合起来，使学生愿意去读文章，能够用心解读课文，从而从课文之中吸收一些有用的东西，这样学生就能够学会阅读，懂得如何进行阅读，然后才能够懂得如何进行拓展性的阅读，才能让学生达到读书破万卷，下笔如有神的拓展性阅读的目的。

四、结语

教师想要学生在习作之中取得读书破万卷，下笔如有神的拓展性阅读的效果，首先就要让学生对于阅读有一定的认识。有了一定的认识，学生才能够会读、会积累、会运用，才能够从拓展性的阅读中有所收获。学生懂得了有效进行拓展性阅读的方法，才能够谈及到喜欢上课外的拓展性阅读，才可以开发学生的领悟能力，使得学生在阅读之中获得到一定的写作收获，将自己的感情融入到其中去。教师应该懂得合理的利用小学生的心理特点，来进行拓展性阅读的方法讲述，让学生能够正确地看待拓展性的阅读，不应该再持有觉得拓展性的课外阅读就是在浪费自己的时间，认为其没有什么用的观念。通过正确的方法指导，使学生能够从拓展性的阅读之中获得一些有关于学习的东西，他们就能够懂得拓展性阅读的重要性。

参考文献：

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[2] 李聪颖.课外拓展阅读对于小学语文阅读教学的重要性分析[J].教育科学（全文版）.

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