浅谈英语生活化教学法

刘翠香+邱军

摘 要：英语是一门语言学，它具有一定的广度与深度，在某种程度上它的生活化特色比较明显，英语具有交流性强、时代性强的特点。因此，教师要让生活化的英语走进教学，让英语教学走近生活，通过生活化的课外活动使英语学习更精彩。

关键词：英语教学；生活化；教学氛围；趣味活动

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.068

一、定义

英语生活化教学法是指在英语教学过程中通过创设和模拟生活场景，或者通过富有生活气息的歌曲、影片、小品、游戏等学生喜闻乐见的形式引导学生积极参与英语课堂，以及举办英语趣味活动来延伸英语学习的时空，使学生获得更多的英语实践机会，把教学过程生活化，在教学中创造学生熟悉的生活场景，给学生一种学习与生活是一体的感觉，切实将英语的学习落到实处，从而提高学生学习英语的积极性和兴趣。

二、指导思想

综观当前英语教学，在教学质量不断提高的同时，仍有一部分学生在对话训练、语言展示、书写能力等方面存在欠缺，在英语学习方面存有难学、死学、厌学等糟糕的局面；从学生的学业情况来看，英语学科普遍相对薄弱，在一些学生的眼中，英语甚至成了一门高不可攀的学科。这直接影响着学生在整个中学阶段英语成绩的提高和发散性思维的开拓。

这一问题出现的原因，归根结底还是学生缺少学习英语的实践机会，缺乏学习英语的信心和积极性。

三、基本方法

（一）创设生活化的英语交际环境

1.角色扮演法。通过角色扮演，模拟生活场景进行语言实践，让学生进行真实有趣的交际，能够体会到任务的特性和扮演的快乐，例如学生可以扮演电影中的人物，可以自创生活场景，进行交流角色表演，让学生的英语进行从量变到质变的飞跃，让学生爱上英语，爱上寻找生活中的乐趣。

2.实物依托法。让学生凭空想象，很多学生会遇难而退，但是用一个实物作为想象的起点和叙述的依托，就把难度大大降低，学生一看是自己可以触及的高度，也会比较乐意动脑。

例如，要写“My school”，可以先给学生展示一些国内外著名大学的图片，请他们试着猜测，这是哪所大学呢？学生会积极动脑思考，这样就抓住了学生的注意力。接着展示一张徐志摩、剑桥大学和《再别康桥》的海报。学生应该并不陌生，让学生大声读出耳熟能详的名句。

在教学中我特别注重创设生活教学情景，使学生能够更接近现实生活，加强学生的感知认知，从而轻松愉快地吸收新知识。

（二）善于多媒体导入

多媒体能够提供生动和形象的教学氛围。导入是课堂教学的第一个环節，目的在于引趣、生疑、导题、从而引发学生求知欲。话题导入自然、引用得巧妙，就能激起学生的学习热情和兴趣，使学生愉快地进入情景，学习新知识，掌握新技能，并能长久记忆，加以运用，从而打造高效课堂。这也要求教师的不断变换教学方法，永久地吸引住学生的注意力。

（三）巧用英语游戏

游戏能够活跃课堂，提高教学效率。在课堂中加入一些趣味性游戏，可以激发学习的兴趣，使学生更加活跃，还可以提高学生的英语听说能力

（四）将英语学习时空进行生活化的延展

举办风采大赛，增强了学生学习英语的兴趣和积极性。这样有助于增加学生的词汇量，鼓励学生探索趣味单词记忆法。通过英语话剧表演、英语歌曲演唱、讲英文故事和英语演讲等多样化的形式，营造良好的英语学习氛围，提高学生的口语水平和英语应用能力，增强学生学习英语的兴趣，激发了学生的潜能。为了鼓励学生，每个班还专门设立了5个最具潜力优秀奖，学生表现突出。举办了这些活动之后，他们都说，学习英语不再枯燥，反而充满趣味，学生学习的热情空前高涨。

四、注意的问题

在追求生活化的课堂上，一部分教师可能只关注课堂活动的外显状态，热衷于学生参与活动的积极性，热衷于课堂气氛的活跃性，而忽视了教学活动中的思维成分，这都是我们需要注意和避免的。生活化的方式为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件，但是在运用的过程中，应该注意要用得恰到好处，如果多媒体、游戏等运用不当或过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。那些看似发挥学生主体作用的做法，那些看似生活化的细节，表面上课堂气氛是活跃了，学生是主动投入地去学了，但是是否有利于实现学科教学目标呢？是否能提升到理论的高度呢？是否能真正促进学生的健康成长呢？这些也应该引起我们一线教师的重视和反思，必须注重其必要性和实效性，才能达到事半功倍的效果。

五、取得的成效

英语生活化教学法的提出，基于多年的英语教学实践，从提出开始，我和同事们经过了反复的实践、反思、总结、改进、再实践，终于初步形成系统，也取得了一些成效。

第一，学生能够在日常大胆地开口讲英语，增加了学习英语的自信心和行动力，能大胆参与英语教学活动，提高了英语交际能力。

第二，面向全体学生，在教学实践中逐步改进教师的教学方法，从而促进学生的学习方式转变，让学生学会自主学习，逐步培养学生创新意识，使每一位学生能够进行语言习得，为他们今后的发展奠定了基础。

第三，通过对问题的研究，找到切实有效的解决的方法。在研究中形成了自己的教学模式，帮助学生找到了有效的英语学习方法，提高所教班级的学习成绩。

总之，英语生活化教学法的最终目的就是使学生获得更多的英语实践机会，把教学过程生活化，激发学生学习动机，使他们能在生活中学以致用，真正将英语的学习落到实处，调动学生参与课堂探索的积极性和学习英语的主动性，使英语不再索然无趣。同时对学生进行听说读写等语言能力的训练，最终让学生的语言综合能力达到质的飞跃，将英语学习与生活实际相结合，从而实现英语教学的工具性和人文性的统一。

参考文献：

[1] 金晶.浅谈如何构建生活化的英语课堂[J].英语新世纪，2011（3）.

[2] 张卫云.浅析构建英语生活化课堂[J].科教文汇，2013（3）.