浅探初中语文教学强化书写训练

毛明霞

摘 要：随着电子科技产品的出现，电子办公成为一种趋势，快捷的键盘输入方式导致人们对书写训练的重视程度越来越低，书写能力逐渐退化。汉字在我国拥有几千年的历史，书法也是我国重要的非物质文化遗产。在初中语文教学中强化书写训练，有助于提高学生的语文素养，使他们养成良好的学习习惯，实现全面发展。

关键词：初中语文；书写训练；强化探讨

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.049

21世纪以来，电脑和智能手机在人们日常生活当中被普及，很多學生开始加入“电脑族”，只需要轻轻敲击键盘，就可以输入文字。而这种“方便”导致初中生对书写训练重视程度越来越低，书写能力急剧下降，写字不规范、字迹凌乱，难以辨认。造成如此低劣写字水平的主要原因是不重视写字教学，没有系统地强化训练，所以初中语文教师应该重视学生书写能力的培养，强化书写训练。

一、初中语文书写训练中存在的问题

（一）书写训练的态度不够端正

在应试教育的影响下，尽管很多家长与教师知道书写能力对学生生活与学习作用巨大，但是，教师的教学依然以成绩和升学为主。部分教师甚至认为只要答案对了，书写并不重要。在这种环境下，学生对书写训练的重视程度也越来越低，书写训练态度不够端正，很多时候，由于作业多、课时紧，学生为了能够完成学习任务，根本没有时间练习书写，导致学生书写能力越来越低。

（二）过分依赖电脑

随着电子信息技术的发展，电脑已经在人们的日常生活中普及，输入法的种类越来越多，学生只需要敲击键盘就能将自己想要表达的文字输入。很多学生开始过度依赖电脑，对汉字的字形没有直观的感受，书写能力一点一点退化。

（三）汉字生存根基不稳

情感的淡化、外语的强势、制度的缺失等原因也是造成汉字生存根基不稳的主要因素。在新课程改革中，强调了教学教学方式与教学理念的改变，却没有明确提出加强学生书写能力的意见，也没有在课程大纲中开设写字课。所有的书写训练全都穿插与各科教学当中，效果并不明显。其次，随着全球经济的发展，我国从事文史类工作的人越来越少，汉字书写在日常生活中的运用频率也渐渐减少，导致教师和学生都忽略了书写能力的培养。

（四）中小学语文教育的错位

虽然在语文课程标准中，对学生的书写能力有明确规定。但是，受传统教育模式的影响，教师在开展初中语文教学时，对书写训练的重视程度并不高，为了提高学生的成绩，教师往往将大量的时间放在培养学生阅读理解能力与写作能力之上，书写训练地位不高，学生书写能力也在大幅度下降。

（五）教师书写水平的下降

在学校教学当中，学生对多才多艺的教师很崇拜，很多学生对书法的兴趣都来源对教师书写水平的崇拜。但是，目前很多教师的书写水平下降，板书潦草，作业批注不认真等等原因造成了学生有样学样，根本不重自身书写能力的提升。

二、初中语文强化书写训练的策略

（一）提高对汉字书写训练重要性的认识

中国有着上下五千年的悠久历史，汉字是我国文化的瑰宝，具有极高的美学价值与实用价值[1]。汉语文化博大精深，传承汉语文化是每一个中国人责无旁贷的重任。初中生是国家未来的栋梁，也是下一代的希望，因此，教师在开展语文教学活动时，需要重视培养学生的书写能力，认识到汉字书写训练的重要性。从而人在开展课堂教学时，将汉字书写训练贯穿全过程，或者开设专门的书写训练课，进一步提升学生的书写能力。

（二）建立和健全汉字书写训练制度

汉字书写训练制度不健全是影响学生汉字训练效果的关键[2]。为了保证学生汉字书写能力，教师可以利用课后或者在课堂教学中，增设十分钟左右的写字课，并且为学生建立相应的书写档案，记录每一位学生的书写能力进步与变化。同时，教师要定时进行书写测试，对进步比较大的学生给予相应的鼓励，激励学生加强训练。

（三）提高学生书写兴趣

兴趣是学习最好的老师，受传统教育模式的影响，很多学生认为只要答案正确，成绩优异就可以，对书写能力的提升兴趣不大，即便教师布置了写作训练，很多学生也只是敷衍了事，并不会用心去提升自身书写能力[3]。针对这种情况，教师应该积极激发学生的书写兴趣，提高学生书写的积极性和主动性，让学生认识到书写训练的重要性与趣味性。例如，教师可以在班上设立“小小书法家”“作业最工整学生”等荣誉称号，并且定期进行评比，对当选的学生进行表扬。同时，教师还可以举办书法大赛、黑板报竞赛、手抄报比赛等等活动，充分激发学生的书写兴趣。最后，教师还可以邀请一些书法协会的专家给学生讲座或者展示书法作品，让学生感受到书法的魅力，从而提高学生兴趣。

（四）提高教师的书写技能和写字教学技能

教师是学生的榜样，教师的书写水平潜移默化地影响了学生对书写能力的看法。因此，教师应该以身作则，做好表率，提高自身书写技能与写字教学技能。只有这样，在开展书写训练的时候，教师才能更加有底气。学生在日常教学当中，也能从教师的书写水平中受到鼓舞，从而萌发练习书写的意念。因此，教师应该利用课后的时间，多进行书法联系，多阅读书写教学方便的书，提升自己的书写水平。

三、结语

综上所述，在初中语文教学中，书写能力是学生必备的基础能力之一，也是一项十分重要的任务，更是传承汉字文化的一个重要环节。写字不仅是一种技能，而这种技能的形成也不是一蹴而就的，需要一个长期的、坚持不懈的磨炼。作为语文教师，我们应该更加重视学生书写能力的培养，在课堂教学中加强书写训练，提高学生书写能力，从而提高学生综合素质。

参考文献：

[1] 邱占宙.浅谈初中语文教学中书写训练的问题及对策[J].新校园（中旬刊），2015（4）：149.

[2] 陈念春.初中语文教学书写训练不容忽视[J].阅读与鉴赏（上旬刊），2011（1）：38.

[3] 王丹丹.试析初中语文教学如何强化书写训练[J].读与写，2017，14（24）.

[4] 孙柱花.初中语文汉字书写教学初探[J].吉林画报（教育百家 A），2014（6）.