浅谈初中英语音标教学

周萍

摘 要：语音学习是英语学习的基础，就像一块敲门砖，可以敲开英语学习的大门。而音素音标的学习可谓基础中的基础。扎实的音标知识是学生进行英语词汇学习的前提。初中阶段的学生掌握好音标知识，能更好地提高英语语言的综合运用能力和自主学习能力。

关键词：音标；音素；拼读

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.034

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合运用语言的前提是对语音、词汇、语法等基本的语言知识和语言技能有良好的掌握。我国的英语音标教学主要是在英语学习的初级阶段完成。有的学生在小学三四年级或者课外辅导班初次接触过音标，但是在初中一年级才进行系统学习，看音标拼读单词在整个初中单词拼读与识记中发挥着不可替代重要作用。

一、初中英语音标教学的必要性

根据近几年的教学经验，现在的很多学生，因为在初中起始阶段没有学好音标，继而出现了在单词拼读、识记和语音口语方面存在“先天不足”的问题，对英语学习造成很大的消极影响。单词不会读，不会拼读新单词，死记硬背来记单词，记了就忘。特别是多音节的词读不通顺或根本不会读，读起文章来更是吃力。学好音标，某种程度上来说，对积累词汇起着决定性作用。学生看到一个陌生的单词，通过音标就能准确拼读，从而达到有效地记忆单词，慢慢地产生学英语的兴趣，这才是必经之路。反过来说，拼写单词有的时候提笔就忘，我们也可以利用正确的发音帮助单词的拼写。词汇量也在这一正一反中得到了很好的积累。学好音标，英语的自学能力也在此过程中提高了。

二、研究过程简述

（一）音标学习初始阶段

1.26个英文字母的音标教学。开学初，我们先对学生进行了字母发音与书写教学，然后结合音标字母歌曲的视频，让学生感知26个英文字母的音标发音，让学生在轻轻松松学唱歌曲中认识和读出部分音素，为后来的音标教学打下基础。我们给学生打印出字母音标歌的歌词，让学生每节课前学唱，通過小组比赛、大组齐唱等方式，最终每个学生能达到认识和读出26个英文字母所对应的音素。

2.辅音音素教学。因为28个辅音音素中有许多与汉语拼音中的声母是形似的，读音也相仿，所以在学了字母音标歌后让学生先在词汇中来感知学习辅音音素。比如[p]的读音，通过出示play，please，pen这组单词，让学生通过反复朗读感受和学习辅音音素发音。

3.五个元音字母的音标教学。（1）结合字母音标歌歌词，单独取出含AEIOU五个元音字母的歌词，带领学生认识和感受AEIOU的闭音节读音。如A is apple，[ei] [ei] [ei]；E is elephant，[e] [e] [e]等。接下来分别出示含有该字母的闭音节单词组合，让学生通过朗读来体会字母的发音。例如，Aa的闭音节发音[？覸]，出示单词组合如下：Jack and Max，A cat and a cap，Jack has a fat cat，Max has a black cap.

（2）5个元音字母的开音节发音。结合26个字母的发音，让学生感知AEIOU的字母音。例如含有字母Aa的读音[ei]的字母有，Aa，Hh，Jj，Kk；含有字母Ee的读音[i：]的字母有Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，Zz。

4.分别进行其他单元音音素的教学。通过出示几组含有相同单元音音素的单词，带领学生反复朗读并感知音素发音，进而使学生学会单元音音素的发音。

5.在学会单元音音素的发音后，紧接着学习双元音音素的发音。有了单元音音素的基础，学生进行两个音素的口形发音的过渡就可以发出双元音。当然，朗读含有相同音素的单词的环节是必不可少的。

6.让学生制作音标卡片，通过pair work，group work等方式互相指认48个音素，最终使每位学生能够看音标读出单词。

（二）音标学习的巩固阶段

运用多种练习和活动，打好音标学习的基础。48个因素的学习只是初始的第一步，要想音标学习真正对学生的英语学习起到帮助，就要进入到音标拼读练习环节。很多学生在单纯的因素学习中表现很好，但是真正遇到新的单词或者不常见不常用的单词时，仍然不能自主拼读，主要原因是该学生对所学的音标发音掌握得还不够熟练，元音和辅音碰在一起时就无法读出正确的语音。在这方面我们可以借助学生比较熟悉的汉语拼音的学习和拼读方法。

1.结合每单元的单词学习来强化音标学习。在每单元的单词教学时，用课件出示单词的音标，让学生看音标能读出单词。在教学时，我让学生先提前预习能读出单词，并划出单词读音中的元音音素。实践证明，每个单元单词这样反复强化根据音标拼读，学生能够自己独立读出单词，并且根据读音准确记忆单词。

2.结合多媒体复习音标。因为在农村执教，虽然教师在初一刚开始就很注重学生的音标学习，不乏有些学生还是掌握不好据音标拼读单词的本领。所以根据教师的经验，我们在初中各个年级的每学年一开始，都会对国际音标进行简单的复习。结合多媒体课件利用小组合作比拼等方式，希望借此时机能带动下游部分学生的英语学习。

3.开展音标拼读大赛。大赛分为初赛和决赛。首先在班级范围内烘托比赛的氛围，引导学生积极准备。初一的学生一般对比赛都很在意，因此会好好准备。经过班里的选拔，学生的因素音标会有很大的进步。然后每班挑选几个人进行PK决赛。

综上所述，学好英语最基本的就是打好语音基础，无论我们的英语教学采用哪种模式，对于生活在非英语环境下的学生来说，牢固掌握英语最基本的音素——音标，打好扎实的基础，才是学好英语最科学、合理、有效的途径。

参考文献：

[1] 范捷.浅谈学好音标对学生英语学习的重要性[J].中国校外教育，2009（12）.

[2] 顾艺.重视音标教学提高英语学习能力[J].产业与科技论坛，2017，16（12）.