低年级学生语文自学能力培养初探

何增祺

摘 要：对于低年级学生而言，自主学习能力的培养是十分关键的，其对于学生各项学科的学习都有着重要的价值。语文教学中，要培养学生的自学能力，需要以多种形式激发学生自主学习的兴趣，多种途径培养学生自主学习的意识，多种方式教授学生自主学习的方法。

关键词：低年级小学生；语文；自学能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.019

低年级小学生自制力较弱，在学习方面缺乏自主性，常常是被强制学习。这样的学习效率势必低下，而且学生的兴趣也会大大降低。只有培养学生自主学习的意识与能力，才能真正提高教学效率。

一、多种形式激发学生自主学习兴趣

教师在教学中，应引疑激趣、情景交融、以读生趣，激发学生对于自主学习的兴趣。这是自主学习能力培养的重中之重。

（一）引疑激趣

一部在电视台反复播出，连载十多年至今未终结的动画片《名侦探柯南》吸引了无数的学生，是什么原因这么受学生的欢迎？一个字“疑”；基于这一点鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题、激发学生的学习兴趣和探索欲望。如《赵州桥》一文，儿歌里是鲁班所修和文章中李春所修不同而产生疑问，这时如果经过教师的课外知识拓展，讲明哪个是正确的，便达到更好的教学效果，“学起于思，思源于疑”。

（二）情景交融

现在的教室都是多媒体教室，教师完全可以根据课文播放相应短片带领学生进入所讲内容的意境中，视听相结合。色彩丰富的画面、 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发学生的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

（三）以读生趣

让学生反复朗读课文，以读激趣，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《大江保卫战》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”“范读诱发情思”“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

二、多种途径培养学生自主学习的意识

低年级小学生年龄尚小，自主意识并不强烈。在上课的过程中，低年级小学生常常是处于“你讲我听”的状态。为了解决这一问题，教师需要多种途径来培养学生的自主学习意识。在教学过程中，我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去体会课文、感悟课文、提出问题，再从反复的阅读中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题采用小组合作的方法，充分讨论交流，让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。对学习上较为吃力的学生，给予更多的鼓励，让他们也同样体会到成功的喜悦。

三、多种方式教授学生自主学习的方法

在具体的小学语文教学中，教师应该布置任务，创设氛围，引导自学，使学生把握自主学习的方法，更好地自主学习。

（一）布置任务，指导自学

在语文教学中，教师应该布置任务，指导自学，使学生掌握自主学习的方法。

小学生年龄较小，对于语文学习缺乏有效的方法，不知道从何下手。虽然有自主学习的意识，但是在自读课文时，既不动笔，也不动手，走马观花，匆匆念过一遍，便以为是自学过了。为此，教师应该布置明确的任务，以任务驱动小学生自学。比如，可以要求学生用笔画出课文中的生字、生词，然后用字典将其查出来，标注到旁边。还可以要求学生将文中的重点句子画出来，用心体会，认真理解。此外，还可以根据课文的中心，提出几个问题，让学生带着问题去研读课文，带着问题去学习，去探索。如此，就会有的放矢，达到自学的目的。

（二）创设氛围，引导自学

自主学习需要一个平等、自由、民主的氛围，只有在平等、自由、民主的氛围中，师生之间才能有更和諧的关系，学生的求知欲才能得到保护和激发。比如，在教学一篇课文时，教师不要急于向学生讲授中心思想、段落大意，也不要急于否定学生提出的问题和不同的看法，而是营造一个自主的氛围，鼓励学生来问为什么，鼓励学生提出质疑。在学生提出质疑，提出为什么之后，不要急于给出答案，而是要引导其他学生来讨论和交流，在讨论和交流的过程中，学生会提出一些正确的或者错误的答案，教师不要立即给出评价，而是引导学生自主评价，让学生来评价学生。如此，整个课堂的氛围都是自主的、自由的，学生也能够在这个氛围中充分发挥自主能动性，去思考和解决问题。而教师提出问题、引导学生思考的这一个过程，使学生对于自主学习有了一定的把握，在接下来的学习中，能够更清晰、更透彻。

四、结语

以上，我们对低年级学生语文自学能力的培养展开了研究。21世纪是一个知识爆炸的时代，当今社会是一个学习型社会，只有具有自主学习能力，坚持不断地学习，才能不被这个时代淘汰。为此，在语文教学中，教师应坚持“学生为主”的原则，把学习的主动权交给学生，引导学生会思、善思，以多种形式激发学生自主学习的兴趣，多种途径培养学生自主学习的意识，多种方式教授学生自主学习的方法，努力培养学生的自学能力。

参考文献：

[1] 徐丽娜.低年级学生语文自学能力培养[J].中国校外教育，2015（7）.

[2] 卜敏.浅析低年级学生语文自学能力的培养[J].小学教育研究，2012（14）.

[ 责任编辑 林 娜]