在初中语文教学中培养学生开放性思维的思考

毛明霞

摘 要：在当前新课改教育背景下，初中语文教师在实际教学中，除了做好语文知识教学，还应对学生的思维能力进行有效培养。通过开放性思维能力培养来巩固学生的语文知识水平，提高学生的综合素养。

关键词：初中语文；开放性思维；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.016

语文是初中的基础课程，以往的初中语文教学中，教师往往过于重视对课程知识的讲解，忽略了对学生思维能力的培养，这样对学生主观能动性的发挥不利。为此，在当前新课改背景下，应鼓励学生大胆进行创新，勇于创造，通过教师引导及学生亲身实践以不断提升学生的开放性思维能力，使学生的语文综合素养得到显著提升。

一、初中语文教学中培养学生开放性思维能力的重要性

初中语文教学与小学语文教学存在一定的差异，因为随着学生年龄的增长，初中学生的思维能力也在不断发展，接触的知识面以及对事物的理解变得更加全面[1]。在初中语文教学中，要求教师在进行课本知识内容的教导时，还应注重挖掘知识的深刻内涵，指导学生学会举一反三，充分发挥学生的主体性和能动性。如在语文教学中，教师除了引导学生理解各类文章的内涵，鉴赏经典的古诗词外，还需要培养学生运用自己所学的知识来创造有特点的文章，培养开放性思维，充分领略语文课程的魅力，不断提升学生自身的素养。

二、初中语文教学中学生开放性思维的培养策略

（一）注重学生课堂学习兴趣的激发

初中语文教学中，教师应注重学生学习兴趣的激发，通过兴趣来引导学生强烈的求知欲望[2]。实际教学中，教师可以常用提问的方式来激励学生主动提出问题并寻求答案，敢于质疑并提出自己的见解，进行创新实践。

以课堂学习兴趣激发学生的开放性思维，首先，可以通过指导学生阅读优秀作品，来激发学生得到情感共鸣，让学生借助自己的思维想象获得对文章的深刻理解，比如教学人教版初中语文《蝉》这一课文，教师就可以让学生重点阅读课文，让学生了解文章的表达方法，引导学生通过思维体悟文章对生命意义的阐述，让学生以积极乐观的态度对待生命。其次，教师可以引导学生通过深入观察生活来培养兴趣，初中语文教材中的意境与情感对学生开放性思维的培养有重要作用，但是这些内容理解起来往往比较困难，而教师如果能够联系生活实际来帮助学生理解，则对学生开放性思维的培养有重要意义，比如教学人教版初中语文《观舞记》中描写卡拉玛姐妹的舞蹈，就可以让学生比较与杨丽萍《孔雀舞》的不同，引导学生学会观察生活来捕捉事物的特征，培养学生开放性的思维能力。最后，可以通过实践活动来激发学生兴趣，培养学生开放性思维能力。语文作为生活的反映，作用于生活的方方面面，因此开放性思维的能力培养也需要强调实践的重要性。如教学人教版初中语文《看云识天气》这一课时，就可以让学生走进生活，结合所学内容来掌握天气变化规律，同时通过开放性思维引导学生进一步探究天气规律，不断充实自我。

（二）利用开放性问题培养学生开放性思维能力

新课改背景下的初中语文课堂的灵活性很高，因此开放性思维能力的培养可以通过各种方式在课堂中实现[3]。实际教学中，教师可以结合教材内容提出一些问题，引导学生多途径思考，有效培养学生的开放性思维能力。

实际的课堂问题设计上，教师可以以当前网络媒体上的各种资源作为提问素材，主要是因为在当前自媒体发展的背景下，学生接触网络频率较高，一些网络价值观影响学生的思想，以网络现象作为基础，结合教材内容进行设计，可以使得问题的探究性得到显著提升，通过学生自主思考以培养学生开放性思维能力。比如教学人教版初中语文《邓稼先》时，结合网络现象中的“名人观”设置探究性问题：如果你有机会出演一部以“我敬爱的人”为主题的电影，你会选择谁成为电影的主人公，你会讲述一个怎样的故事，你将如何诠释“明星”二字？这一问题既与课文内容有一定联系，又符合学生的兴趣需求，问题提出后学生反响强烈，纷纷表达自己的观点，课堂内容得到深化，学生的开放性思维能力也得到培养。

（三）鼓励、尊重学生个性化表达

初中学生个体间存在较大差异，因此在开放性思维能力的培养上，教师应采取合理的评价和引导方式。

传统语文教学中的评价模式较为封闭，不能给予个性化表达的机会，这样对学生开放性思维能力的培养不利[4]。为此，在实际教学中，教师应尊重学生的个性化表达，鼓励答案的多样化，不以学生答案同规定答案的契合度作为评价学生思维能力的标准，而是允许学生依据问题作出不同角度、不同层次的思维和理解。比如在教学人教版初中语文《愚公移山》这一课时，提问：假如你是愚公，除了移山以外，还有什么方法可以解决“惩山北之塞，出入之迂也”呢？答案不限。此时学生纷纷回答，问题如“挖隧道”“建空中缆车”“搬家”等，对于学生各种答案，教师需要通过自己敏锐的鉴别能力分辨出哪些是个性思维，哪些是错误思维，以便激发学生的思维兴趣和思考积极性。

三、结语

综上所述，初中语文教师在实际教学中起到了引导的作用，学生变成了学习的主体，教师通过开放性思维训练来培养学生开放性思维能力，巩固学生的语文知识水平，对学生创新、实践能力提升有重要帮助。作为初中语文教师，实际教学中掌握开放性思维的方法，来提升学生语文综合素养，这样，语文教学的开放性思维训练也就达到了真正的教育目的。

参考文献：

[1] 蒋鹏.如何实现初中语文课的开放式教学——语文教学创新教育的思考[J].新校園旬刊，2010（1）：56.

[2] 李霞.如何培养初中学生的语文思维能力[J].散文百家旬刊，2015（11）：77.

[3] 丁玉柱.初中语文教学中培养学生的创新思维对策探讨[J].课程教育研究，2014（36）：122.

[4] 苏炳林.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2015（52）：2.