高一学生数学学习能力提升的对策研究

王劼

摘 要：高一学生面临教材、学习方法、教师授课形式、考试要求等方面的变化，往往不能适应高中数学的学习。要提高学生的数学学习能力，教师就必须要从教材特点、听课习惯、学习方法等方面做好工作，帮助高一新生提高学习能力，完成学习任务。

关键词：数学学习能力 ；提升；对策研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.007

學生刚升入高一，数学的学习在教材内容、教学方式、教学要求、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化，加之进入新环境，新的学校、新的教师、新的同学都面临很大的变化，受这些变化的影响，大部分学生不能很快适应高中数学学习，有些在初中成绩较好的同学，数学成绩大幅下降。对这一现象思索良久发现问题出在了学生学习的衔接问题上，出在了对环境的不适应上，出在了自我管理和自我约束力较差上。

一、高一学生学习方面存在的问题

刚进入高一的学生有一丝激动，一切都是新鲜的，对高中学习估计不足，方法不当，会很快出现掉队问题，主要表现在以下几个方面。

（一）心理问题

刚进入高中，感觉距离高考还有很长时间，不少学生存在休整一下的心理，没有及时进入状态，学习上没有冲劲。 一些“自我感觉良好”的学生，常常轻视学习，不觉得已经掉队。

（二）学习方法脱节

初中数学教材通俗易懂，侧重于定量计算；而高中数学教材不但注重定量计算，而且较多的是对变量的研究，侧重于各种数学思维能力的提高、空间想象能力和立体概念的培养等，有人这样比喻，初中时教师教怎么包饺子，考试就考怎么包饺子，而高中时教师教怎么包饺子，考的是怎么蒸包子，形象而生动； 进入高中后，公式多，进度快，方法灵活，靠初中的学习方法，即使背得会定义、公式仍不能开拓思维，对各种考试题型变化，也是束手无策，导致成绩一般。

（三）思维能力脱节

初中学生学习习惯于模仿，不善于独立思考和刻苦钻研，也缺乏对知识的归纳和总结。 进入高中后，学习上要求学生勤于思考、勇于钻研、举一反三、归纳探索规律。 比如，初中的函数只侧重看增降趋势，不涉及不等式，而高中对函数的要求特别高，既要有函数思想，又要和方程对接，还要和不等式连接，运用函数思想解决问题，而学生的思维就脱节了，理解不了。

以上问题严重影响着不少刚进高一的学生，原本初中很优秀的学生也出现了大面积的滑坡，学生急了，家长急了，慌不择路，于是多买资料，多做训练，甚至有的家长请家教，选辅导班，可收效甚微。结合这几年的观察、调查分析，觉得这种现象是可以克服的，特提出高一数学学习能力提升的应对策略。

二、高一数学学习能力提升的对策

高中数学教学大纲中明确提出要培养学生学习数学的四大能力， 要渗透四大数学思想方法， 这些能力、思想方法也正是高考命题的重点。

（一）熟悉教材特点

新课标在初中阶段删减了很多内容，降低了一些知识的要求，而这些内容在高中阶段却有着重要的作用。 这些内容很抽象、逻辑性强，教学难度不低，高中数学难度实际上并未降低多少。可以这样说，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，倒是让初高中教材的衔接问题更大了。另外，初中数学教材中对知识的引入都很切近生活，形象直观，学生都容易理解和掌握。 可高中教学内容逻辑性就很强，专业性也很强，加上学生生活的感悟和认知水平有限，对知识没有细细消化的过程只能掌握个皮毛，成绩不理想实为必然，所以就要求上高一的学生利用假期和开学这段时间先了解数学这部分内容，形成知识表格，掌握他们在高中知识体系中的作用，做到心中有数，初高中数学学习衔接得当，不至于到时手忙脚乱，无所适从。

（二）从课堂要效果，从细节要成绩

要建立良好的学习习惯，学生变被动学为主动学， 就必须抓住课堂，掌握科学的课堂学习方法。

1.预习。课前先了解教材的总体内容后再细读，利用自己的自学能力，理清哪些内容可以掌握，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别加以标记，形成自学成果。 这样既提高了自学能力，又为听课奠定了基础，环节小但作用大。

2.听课。听教师讲课是获取知识的最佳捷径，教师传授的是很实用的知识，是教师理解后再深入浅出地教给学生。因此学生必须要认真听课，紧跟教师讲课的思路，听教师对相关概念的讲解，对解题思路的分析。对教师的讲解积极思考分析并推理得出自己的结论。

3.独立完成作业。每节课上完以后就必须再认真看一遍教材，对教师的讲解重新梳理，形成自己的课堂笔记，然后独立完成教师布置的作业，或者借助一些资料，完成作业，同时也要完成相应的配套练习，对自己的解题能力进行提高。

4.及时总结归纳，形成知识体系。高中的学习不仅仅要求学生掌握教材的知识，更要把所学的知识融会贯通，扩展成知识体系并形成知识框架。并有相应的题型做支撑，形成自己特有的数学学习风格，从容应对各种类型的考试。

（三）学生转变学习方式

高中教学要求学生能独立完成各个教学中各个环节的学习任务，如预习、听课、记笔记、课后复习巩固、独立完成作业、自己完成单元小结、考后自己分析试卷等，强调学生的自理能力和学习能力，用初中老办法远远不够。因此学生应及时转变学习方法，寻找适合自己学习的方式、方法。

三、结语

总之，高一学生学习能力提升的问题，不仅仅是学生自己的问题，这需要教师的指导，课程的合理安排，家长的细致配合。这几个方面共同起作用，它是一个系统工程。只有四力齐下，而且配合得当，学生才能轻松地提高自己的学习能力，从容地完成自己高中阶段的学习任务。

参考文献：

[1] 杨秀英.数学自主学习能力“四法”——以高一新生为例[J].数学学习与研究，2015（11）.

[2] 邢鸿瑞. 高一学生数学自主学习能力探究[J].成才之路，2017（13）.

[ 责任编辑 林 娜]