浅析小学数学课堂应用数形结合思想的策略

安瑜赟

摘 要：在小学数学教学中，数形结合思想是一种重要的教学方式。这种方式为提升小学数学课堂教学质量提供了坚实的基础和前提。数形结合思想把直观的图像与教材中设计的数学知识进行有效结合，帮助学生更好地理解数学知识，强化学生学习的能力和好奇心。当前的小学数学教学中，运用数形结合思想能够在很大程度上提升生学习的兴趣，并构建高效的小学数学教学课堂。

关键词：小学数学；数形结合思想；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.015

数形结合是当前数学教学中比较重要的一种教学思想。该教学方法在小学数学教学中得到有效应用，能够不断激发学生进行数学知识学习的积极性和主动性，保证学生在高涨的学习热情下，提升小学数学的学习能力。同时，在数形结合思想下，学生能够对数学知识有一个全新的认识，不断优化小学数学教学内容。在这样的情况下，就能在很大程度上降低学生的学习难度。在现阶段，学生对小学数学有了一个初步的认识，但是对数学学科的思想认知还存在误区。这样，教师就应该积极关注小学数学课堂中应用数形结合思想的策略。

一、小学数学课堂教学中应用数形结合思想的重要意义

（一）降低学生的学习难度

在进行小学数学教学过程中，教师应用数形结合思想涵盖了多个环节。学生在接触数形结合的情况下，就会在一定程度上降低学习的难度，调整学生的数学学习质量和效率。在数形结合思想的背景下，教师能够把比较抽象的知识转变为具体、细化的数学知识。这样学生在学习的过程中就会逐渐消除畏难心理。例如，教师在引导学生学习“加减法运算”的过程中，就可以借助图形的方式向学生展示所要学习的内容；学习分数的时候，就可以借助纸张折成相应的份数向学生进行展示，这样就会保证分数学习的内容更加形象和生动，学生的知识就会更加扎实[1]。

（二）激发学生学习兴趣

在传统的小学数学教学过程中，教师过分关注自身的教学地位而忽视了学生自身的主体地位。在这样的情况下，学生的学习兴趣就会逐渐降低，学习效果也会逐渐下降。但是，在数形结合思想下进行小学数学教学，就能够保证教师为学生创建更好的数学教学情境，保证学生能够在轻松、愉快的学习氛围中提升自身的学习兴趣。例如，在教学“比例尺”内容的过程中，教师就可以运用数形结合的教学手段。在进行教学之前，做好课堂教学准备，准备好中国地图。之后，在课堂上，教师就可以借助南北之间的距离引出比例尺的实际计算结果，学生在接触实物的情况下，就会提升自身的自主学习能力。

（三）提升学生解决问题的能力

在进行小学数学教学的过程中，教师应该重点培养学生的解决问题能力。通过数形结合的形式，让学生在解题环节更加轻松和愉快。例如，在进行“异分母加减运算”教学的过程中，教师可以利用数形结合思想对图文进行重点分析，并引导学生在学习的过程中形成良好的学习习惯。

二、小学数学课堂中应用数形结合思想的策略

（一）在课堂教学中融入数形结合思想

小学数学教师在进行数学教学的过程中应该重点关注数学教学思想，通过这样的方式激发学生进行数学知识思考的意识。另外，教师在进行该数学思想研究的过程中，应该以数学教材为具体依据，为学生创建合理的教学情境。在这样的情况下，能够在很大程度上提升学生的数学学习意识。

例如，教师在进行人教版小学数学“几分之几”教学的过程中，可以融入数形结合思想。在课堂上教师就可以为学生准备一个圆形纸，随之在黑板上罗列出“1/2、1/4、1/8、3/4、3/8”等。在此基礎上，教师就可以向学生展示，把一张纸折成2份、4份、8份，这其中折成2份中的1份便是代表1/2，8份中的3份便是代表3/8。在教师向学生展示完毕之后，教师便应该积极引导学生进行总结，并找出这些分数之间存在的不同。由此可见，在数形结合思想下，小学数学知识学习变得更加简单，学生学习起来会更加容易，学习效果也会更好[2]。

（二）强化理解，提升学生的数学计算能力

教师在进行小学数学教学的过程中，很多涉及的内容均与计算存在很大的联系。所以，教师在实际教学的过程中应该积极引导学生更加扎实地掌握各个数学概念，并强化学生对知识点的记忆。比较简单的教学方法就是教师应该借助图形直观地向学生进行教授。同时，教师还应该重点关注学生的学习方法和方式。例如，教师在对学生进行乘法计算教学的过程中，教师应该有效结合学生的生活实际，积极搜寻合理的方式进行教学。例如，给图纸涂颜色，图纸上画出楼房，随之教师向学生提出问题“工人对该楼进行涂料，在一个小时内能够完成四分之一的工作，问三分之二小时之内，工人完成的任务是多少？”在该问题中便呈现出了数形结合的思想，随之教师讲解乘法的实际含义。这样学生在接触实际内容的情况下，就会提升对该内容学习的认知，还能够掌握乘法学习的技巧。教师在此，就需要对学生的解题状况进行观察，以此掌握学生的实际问题[3]。

（三）加强数形结合课程的讲解

为了保证在实际小学数学教学中渗透数学数形结合思想，教师应该重点关注数学教材，从数形结合思想课程着手。例如，教师在引导学生解答习题的过程中，应该帮助学生从不同的角度进行数学问题分析，强化学生运用多样的解题方法，使学生在实际教学的过程中更加扎实和透彻地了解数形结合思想。在这样的情况下，学生的数学解题能力便会得到一定程度上的提升。

三、结语

综上所述，通过以上的叙述，我们得知在小学数学教学中，数形结合思想能够在很大程度上提升学生的数学学习效率和质量。数形结合是当前数学教学中比较重要的一种教学思想。因此，教师在实际教学的过程中，应该以小学数学教材为实际依据，积极在课堂教学中融入数形结合思想，让学生在数形结合思想的影响下，提升自身的计算能力。

参考文献：

[1] 梁雪梅.小学数学课堂应用数形结合思想的教学方式解读[J].科教导刊，2017（30）.

[2] 黄伟星，钟国强.策略作点，数轴为线，图像成面，思想是纲——“数形结合”思想方法在苏教版小学数学教材中的编排与应用[J].小学数学教师，2017（z1）.

[3] 石丽丽.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].新课程（小学），2015（12）.