浅析高校国际商务专业国际商法课程建设中的问题及对策

摘要：国际商法是国际商务专业的重要课程，但是国际商法课程在现实中仍然存在着一些问题，为了让教学能够顺利进行，这些问题是必须要解决的。

关键词：国际商务专业；国际商法；问題及对策

中图分类号：D996.1-4；G643文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2017）35-0248-01

作者简介：龙欣（1978-），男，汉族，贵州六盘水人，硕士，贵州财经大学继续教育学院，副教授，研究方向：民商法、国际商法。

国际商法作为国际商务专业的重要课程，在国际商务专业的学生培养计划中也占有重要地位。国际商务专业的学生需要懂得国际商法，因为从他们未来的工作性质而言，国际商法是必须要掌握的，所以让学生学好《国际商法》是教师的任务。本文就国际商法的重要性以及当前存在的问题和应对措施进行探究。

一、国际商法课程在国际商务专业中的重要性

《国际商法》是一门帮助国际贸易双方以公平合理的途径进行交易的保障课程。让学生研究国际商法可以帮助学生在日后的国际贸易实操中保障双方权益。学习这门课程，需要让学生先掌握国际贸易的理论政策，用法律的眼光去看待国际贸易，要对实际的国际贸易过程了解透彻，多研习国际贸易的经典案例，遵循国际贸易的各项有关规定，让国际贸易既能够让双方实现互惠互利，有能够合理合法。学生学习这门课程后可以在国际贸易中有效地避免出现违法违章的现象。

《国际商法》课程所包含的内容众多，主要包括：税收、金融、运输、国际货物买卖法、知识产权、服务贸易与劳工保护、货物贸易、货币与银行、外国投资、跨国企业、争议解决、国家责任与环境法、国际法等。为了培养出高水平的国际商务人才，《国际商法》这门课程是必须要学好的，但是目前各大高校在《国际商法》这门课的教学中仍然存在着问题。

二、国际商法在国际商务专业中存在的问题

《国际商法》的教学长久以来一直是倍受关注的问题，教师的专业素养基本没有问题，但是如何将自己多年积累的知识与经验更好地传授给学生却是一个难题。教师要按照教材进行教学，要符合学校的教学制度和考核制度，还要力争让学生能够最大化的吸收知识，难免会有疏漏。经过不断的教学改革后，如今现存的问题主要体现在如下四个方面：

（一）内容设置问题

《国际商法》的内容设置存在这一个巨大的问题，因为这门课需要学习许多其他方面的知识，要拥有一定的专业知识做为辅助来学习，而在实际的课程教学中，学生并没有完全了解学习这门课前应掌握的知识，往往会导致对教学内容一知半解的情况。这种情况会极大地影响到学校对国际商务专业的人才培养，学生没有学习好这样重要的一门课程，在日后的工作中就容易出现问题。

（二）教学过程有问题

因为《国际商法》这门课程涵盖了大量的知识点，这些知识点又非常地零碎，所以大部分的《国际商法》教师会选择采取传统的灌输式教学方式，缺乏实践体验，单方面地向学生讲解知识，这样的教学过程就会让学生感觉枯燥乏味，丧失学习这门课程的学习热情。

（三）考核方式有问题

学校为学生安排《国际商法》这门课程最主要的原因是为了让学生掌握国际商法的知识，并且能够运用到实际中去，拥有综合分析问题的能力。但是实际的考核并没有考核学生的综合应用能力，试卷大多采用闭卷的形势，让学生在两个小时内完成名词解释、判断题、填空题、选择题与简答题和论述题，对于案例分析题也主要考察的是学生的知识点，这样的考核方式所呈现的分数并不能代表学生实际掌握这项技能的水平。

（四）缺少实践机会

《国际商法》需要亲身实践去体会课程教学中的知识点，将学到的知识融会贯通。但是在实际的课程教学中，学生很难拥有实践机会，这样往往会导致培养出来的人才只是一个半成品。缺少实践的教学是不完整的教学，学生的知识得不到试练，在求学的过程中也累计不到经验，让学习的效率大打折扣。

三、对策分析

（一）巧用案例进行互动教学

《国际商法》的众多案例大部分都是实际案例，教师可以先对知识点进行梳理，带领学生分析一个典型的案例，之后组织学生对另外一个案例进行情景模拟，让学生用自己所学的知识去处理案例中的问题。这样的教学模式既实现了师生之间的互动，提升了学生的学习兴趣，还能帮助学生巩固知识点，学会将知识融会贯通地运用。

（二）改良考核方式

教师可以向学校申请改变分数组成结构，其中课堂的案例情景模拟可以占50%的分数比例，期中与期末一共占50%的分数比例，笔试试卷尽量以综合案例考核学生，考察学生的综合运用能力，这样得到的分数可以最真实地体现出学生的学习水平。

（三）多提供实践机会

实践可以帮助学生巩固所学的知识，认识自己的工作性质。学校应当定期组织学生到航运公司、进出口公司、海关进行实习，方便了解自己未来的工作。

四、结语

《国际商法》是国际商务专业的重要学科，它覆盖了广阔的知识面，但是学习它的前提也需要掌握大量的专业知识，教师应当合理安排教学内容，多与学生互动，用科学的方法考察学生的学习情况，多给学生实践的机会，培养综合人才。

[参考文献]

[1]曹亮，谢雪玉.国际商务专业硕士<国际贸易政策与实务>课程教学模式构想[J].科技创业月刊，2013（12）.

[2]周俊兰.<国际商法>课程教学内容与教学方法的改革[J].中国成人教育，2008（01）.